徐州工程学院课程建设管理暂行规定.doc

徐州工程学院课程建设管理暂行规定 徐工院行教[2007]50号 课程教学是实现高等学校教学职能和人才培养目标的基本途径，课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素，课程建设水平是衡量学校教学水平的重要标志。为加强课程建设工作，完善课程体系，推进教学改革，根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高〔2003〕1号）和《关于进一步加强高等学校课程改革与建设的若干意见》（苏教高〔2002〕30号）精神，特制订本规定。 一、课程建设的指导思想和主要目标 指导思想： 以创建苏北一流应用型本科院校为宗旨，以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建新的课程体系、更新教学内容、方法和手段为重点，通过加强课程改革与建设，全面提高我校课程教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。 主要目标： 1．构建富于时代特征和我校特点，与新世纪高素质应用型人才培养要求相适应的课程体系。 2．全面提高学校课程建设的整体水平，在此基础上，建设一批达到苏北一流、江苏省有地位的具有明显特色的精品课程和课程群。 3．建立健全有利于促进课程开发、改革与建设的课程管理制度和保障机制，为优势课程的快速成长提供一个良好的制度环境。 二、课程建设的类型 课程建设分为合格课程建设、重点课程建设和精品课程建设三个层次。 合格课程建设是指以完善课程教学基本规范为目标的常规性建设工作，所有开设的课程都应进行合格课程建设工作。 重点课程建设是在合格课程建设基础上，对公共基础课、专业基础课程和专业核心课程等所进行的以教学内容改革、教学方法改革、教学条件建设为主要目标的课程建设工作。重点课程突出课程建设的特色和教改方面的成果。重点课程的建设工作是遴选精品课程的必要环节。 精品课程建设是指在重点课程建设基础上，对公共基础课、专业基础课程和专业核心课程等所进行的以建设具有特色和一流教学水平为目标的示范性课程建设工作。通过精品课程的建设工作带动其他课程建设，从而实现提高学校整体教学水平的目的。 三、课程建设的条件与要求 (一)合格课程建设 合格课程的标准。具体如下： 1．任课教师 有稳定的任课教师队伍，课程负责人具备讲师以上职称。 2．教学文件与教学资料 制订了与专业培养目标相适应的课程教学大纲。教学大纲的内容和形式都符合学校的相关规定。 教材选用了国家正式出版的优秀教材、获奖教材、规划教材或高水平的自编教材。课程实验、课程设计、实习、毕业设计（论文）等实践教学环节有合适的教学指导书。 建有符合学校规定的试题库或试卷库。 任课教师有完整的讲稿和详细设计的课程教案。 教学过程中涉及的所有教学资料填写规范、归档及时且完整。 3．教学条件 实验仪器设备有基本保证，课程教学大纲中规定的必开实验能够100%开出。 已经建有校内外实习基地，能够保证实习教学正常进行。 4．教学过程与教学效果 能够恰当地运用挂图、教具以及多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段进行教学。 能够恰当地运用各种先进的教学方法，有效地调动学生的学习积极性，促进学生学习能力的发展。 备课认真，讲授内容符合教学大纲要求，讲授进程符合教学进程计划，课后有辅导答疑，作业批改认真、学生平时成绩记载完整。 教学效果良好。 (二)重点课程建设 申请重点建设的课程必须符合下述条件： 1．申请重点建设的课程是已经通过建设的合格课程。 2．申请重点建设的课程是公共基础课程、专业基础课程和专业核心课程或公共选修课中的大学生文化素质教育核心课程。 3．申请重点建设的课程师资队伍已相当稳定，任课教师职称、年龄结构基本合理，课程负责人具有教授或副教授职称。主讲教师为有丰富教学经验、较高教学水平的骨干教师。 4．学院应该制订重点课程建设规划。申请进行重点建设的课程应该是规划建设的课程。 重点课程建设的具体要求： 1．教学基本规范 课程教学大纲符合本专业人才培养目标与培养规格，具有传授知识与培养能力、提高素质紧密结合的课程特色。具有健全的课程管理制度，课程教学的各个环节都有严格规定。具有完整的教学文件，教学文件内容科学合理，能够得到严格执行。 2．教学队伍 有一支具有较高思想素质和业务素质的师资队伍，任课教师治学严谨，教书育人，为人师表。课程负责人或主讲教师有较丰富的教学经验、较高的教学水平和较强的科研能力；中青年教师培养有措施，成长快。 3．教学内容 正确处理本课程与相关课程的关系，正确处理知识、能力、技能之间的关系，重视实践教学，综合性、创新性实验课程开出率高，能够有针对性、高质量地开展实习实训。教学内容较好地体现高素质应用型人才培养的特点。 4．教学条件 选用教材较好体现培养目标和教学大纲要求；选用了优秀教材或自编的特色教材；教材和辅助教材配套成体系。 实践