扬校园文明风帆铸时代德育主题.doc

扬校园文明风帆 铸时代德育主题 ——党山镇小创建萧山区德育特色学校工作回顾 新时期如何抓好学校的德育工作，提升学生的德育能力与水平值得每一个教育工作者思考的问题。2004年上半年颁布的《小学生日常行为规范》又对小学生的行为习惯、道德品质和精神风范提出了新的要求。回顾党山镇小几年的德育工作，我们感觉是满意的，是值得自豪的。因为我校的德育工作真正成为了学校的首要工作，成为了学校教育教学工作的第一行动；我们已经建设和形成了一支比较强大的、富有战斗力的德育队伍；我们培养了一大批为萧山将来“三个文明”建设的强大的后备力量。我校以创建文明学校为抓手，开展了一系列的活动，并取得了明显的成效。正因为如此，我校成为了萧山区屈指可数的几所杭州市文明学校，萧山区教师、学生行为规范达标学校。 一、确立农村学校德育的需求与主题，营造良好、有序的文明氛围。 学校德育作为中小学教育一项重要任务和素质教育的核心要素。我们重视德育工作，基于这样的认识： 1、国家、社会发展的需求 江泽民同志“三个代表”的重要思想和党的十六大精神都对学校德育工作提出了较高的要求。我校为达到认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》和《教师职业道德规范》，进一步深化教育教学改革，强化师德师风建设，不断提高教师队伍整体素质，全面提高教育教学质量，造就新世纪的建设者和接班人之目的。对新时期学校德育的内涵与主题进行了深刻的认识和内化。 随着世贸组织的加入，我国在政治、经济、文化等各个领域内与世界其他各国的交往将日益密切。社会的发展所依靠的不再是“粗放式的人才”，而是在具有综合素养的基础上，富有创新精神和实践能力的人。同时，江泽民同志“以德治国”的重要思想，更是呼唤社会道德水平的整体提高。学校作为社会文明摇篮，也必须为发展当地经济建设服务。这就要求学校认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》和《教师职业道德规范》，进一步深化教育教学改革，强化师德师风建设，不断提高教师队伍整体素质，全面提高教育教学质量。 2、学校发展的需求 党山小学以“教科研为先导，提升教师素质；拓展育人功能，促进学生全面发展”为办学目标，在推进素质教育过程中，取得了诸多成绩与荣誉。作为杭州市农村示范小学，要求学校在各方面都能跻身市前列。而教师的教育教学行为、师德师风表现给学校的整体发展起了决定性的作用。因而，也就要求我们每一位教师都具有高尚的师德，精良的业务，以适应学生的发展，顺应不断提升的教育教学层面。同时也要求我们的学生能在教师的榜样示范下，不断发展，获取最佳发展。 3、教师自身发展需求 “学高为师，身正为范”，我们教师不但要做学生学习的引导者、合作者，更要对学生进行思想引导，更要能为人师表，身体力行。做老师，学识固然要厚积，但更重要的是随时随地以规范的言论、行为及自己的品德修养来影响自己的弟子，通过仪表示范、语言示范、行为示范及良好的道德修养来感染、熏陶学生，使自己成为学生心中的楷模，真正达到“润物细无声，随风潜入夜”的境界。 二、理顺学校各层面的的种种关系，构筑完整、严密的德育新体系。 几年来，我们从管理和教师行为的改变入手，找准自己的位置。进一步认识到学校德育应在优化学校、社会、家庭三者资源的前提下，充分考虑到德育对学生发展是极有意义的；充分考虑到教师言行一致，身先垂范的重要性的同时，关键在于通过活动，以活动来增加学生的体验，以体验来建立自己的认识，以认识来改变自己的行为。在具体的德育实践中，我们适当降低重心，确立具体的德育目标，精心设计各种活动，让学生在活动中体验，在活动中评价，在活动中受教育。 为此，我们借创建文明学校活动为契机，并作为具体工作的抓手，因校制宜，全面、系统、深入地进行了具体的德育实践。 ㈠ 从外延拓展上下功夫，落实常规活动 我们把学校德育与学校整体工作相融合，以体现德育工作的价值，保证德育工作的顺利推进。为此，我们通过细化常规活动，拓展其外延，从而将德育工作不断引向深入。 在教师层面上 我们进一步修整并完善了《党山镇小教师素质评价方案》，落实好青年教师恳谈会和中青教师建言献计会，从机制上保证“阳光8小时工程”的有效实施。 在学生层面上 将“雏鹰争章”与学校的“争星”活动有机融合，以“我能行”实践活动为载体，使其更具有实际操作性，为学生的健康成长创设良好的环境，同时对“三好学生”评比进行改革，构建“学生－星级学生－三十佳学生”评价体系，同时融文明学生的评比于其中，通过“体验—评价—再体验—再评价”的过程，使一个个道德素质目标有层次地不断实施，从而达到循序渐进、螺旋上升的效果。 另外，我们还结合行为规范教育，通过国旗下讲话、主题班队会、黑板报、红领巾电视台等途径宣传公民道德20字基本规范，举行“向不文明行为告别”、“争做文明小天使 争当合格小公民”等专题签名活动。在“小、近、实”中对学生进行道