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改革实验教学,培养学生创新能力.PDF
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改革实验教学,培养学生创新能力
摘要:介绍了在实验教学中,如何激发学生的学习兴趣,培养创造性思维,以达到适合学生主动发展,并提高学生创
新意识与创新能力的实验教学新途径的目的。
关键词:实验教学;创造性思维;创新能力
一、引言
人类社会发展的无数事实有力的证明:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。对于21世纪人才的
要求不仅具有德、智、体诸方面的素质,还应具有创新意识与创新能力的复合型人才。为适应人才培养的需要,探索
适合学生主动发展的途径、提高学生创新能力的教学方式,已成为高等教育工作者的重要任务。
创新意识和创新能力的培养需要贯穿于教育的全过程,学生不仅要掌握科学理论知识,更重要的是要加强实践技能的
训练。我校机械基础实验教学,是面向全校机械类、近机类和部分非机类本科学生,包括机械原理、机械设计等机械基
础课程,涉及面广,在学生实践能力、创新能力培养方面占有重要的地位。
二、实验教学实践
实验教学是探索知识、培养学生良好的心理素质和开发智力、培养学生实践能力与创新能力的重要场所。在教学中,
我们运用启发式教学,努力挖掘学生兴趣的源泉,引导他们对学习的求知欲和好奇心,形成生动活泼的教学气氛,这样
激发了学生创造力的潜能,提高了学习效率。我们要求学生课前预习,课后复习,做实验的过程中,学生要独立完成
实验,对做得好的学生要给予鼓励,对做错了的学生要说:“再想想,这里有什么问题?”,不要直接说明具体的错
误。实验快结束时,才允许学生互相交流,改正错误,修改实验。这样做的目的是,使学生带着正确的知识离开实验
室。总之,挖掘学生学习兴趣的源泉,给学生一个探求知识、寻找问题答案的全过程,促进学生主动思维,提高学生
解决问题获取知识的能力。
1. 培养学生养成勤于思考的习惯
陶行知先生说过:“把学生的自由还给学生,解放他们的头脑,让他们能想”。教师不仅要做知识的传授者,还应做
学生创造力的激发者、培养者。要培养学生养成勤于思考的良好习惯,教育学生要始终保持一种积极向上的心态,激
发他们提出问题、思考问题、解决问题的潜能;。如何发挥学生的潜能是关键,教师要对学生耐心地进行指导与帮助
,引导学生养成观察周围事物的良好习惯。创新能力的培养离不开实践,能力培养与知识的积累存在着内在的必然联
系,注重知识的积累,让他们认识到创新无处不在,创新就在身边。
2.人类进步离不开创新
人类进步的历史实际上是一部发明创造的历史,不断创新的历史。时代迅速发展、科技日新月异。大到宇宙航天飞船
,小到生活用品都表明创新无处不在。比如计算机的发展是创新发展的有力证据:从1946年制造的第一台庞大的电子
计算机起,历经了电子管时代、晶体管时代、中小规模集成电路、大规模、超大规模集成电路等时代。短短的几十年
,计算机功能、性能价格比、使用普及程度以惊人的速度迅猛发展。电视机的发展也是创新发展有力证据,从9寸黑
白电视机发展到现在网络远程控制的134寸触摸屏液晶电视机以及超薄电视,从功能、性价比等方面都得以迅速提高
。
3.采用启发式教学,激发学生创造性思维
在实践教学中,我们采用启发式教学方法来培养学生创造性思维的习惯,培养学生发现问题、解决问题的能力。教育
学生应用创造性思维从不同角度思考问题,通过发散、换元和转向等方式,以获得新的思路与想法。苏东坡在《题西
林壁》中写到“远看成岭侧成峰,远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘身在此山中”。这首诗描写了庐山的深邃
,峰峦的险峻与变化,从不同角度看到了庐山的不同景色。也告诉我们一个哲理:山的变化是由于人所处的位置不同
,观察的视角不同而已。通过机构运动简图的测绘实验,可以掌握机器及机构组成,学会如何从实际机构中抽象出几
何模型,绘制机构运动简图。在测绘实验中,教师不但要介绍机构组成与工作原理,讲授简图的画法以及自由度的,
而且要运用创造型思维,引导和启发学生积极思考。比如引导学生去认识剪床机构、制动机构等设计制作的妙处所在
,领悟和感受前人的制造机器的思维过程,从中学会创造性思维的技巧,使学生创新能力得到提高。学生们说,经过
创造性思维的过程,产生新的思路和灵感常常给人一种豁然开朗、柳暗花明、茅塞顿开的体验。
4.培养学生独立思考、善于质疑的习惯
质疑是创新的开始,是创新的动力,是培养学生创新能力的重要形式。学生求知的思维过程是从问题开始,又在解决
问题中得到发展。在实验教学过程中教师不仅要善于设问,还要鼓励学生进行质疑。在进行传统实验时,注重理论知
识的巩固,仪器设备的操作、实验方法与步骤。在
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