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课题：激情的诗篇——《十面埋伏》（琵琶曲）赏析 执教：松江区新浜中学 李俊 教材：上海市初中艺术（音乐）教材 年级：九年级第一学期 课时：1课时 教具：多媒体课件 【教材分析：】 本课内容选自上教版初中艺术（音乐）教材九年级第一学期第一单元风格——凸现艺术的个性中第三课《激情的诗篇》，教学内容是听赏《十面埋伏》（琵琶曲）。1、乐曲简析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下（今安徽省灵壁县东南）决战时，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实。 2、教材的地位和作用：乐曲欣赏《十面埋伏》是上教版初中艺术（音乐）教材九年级第一学期第一单元风格——凸现艺术的个性中第三课《激情的诗篇》的欣赏曲目。《大纲》要求音乐教育要突出民族音乐艺术的地位，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统古曲，因此在教材中处于十分重要的地位。在八年级艺术第一册中，学生已学习过民族乐器中的弹拨乐器组，认识了包括琵琶在内的几件弹拨乐器的知识，在九年级艺术课（音乐）中又出现了琵琶独奏曲的欣赏，很明显地显示出承接和巩固的作用。 3、教学目标：《大纲》指出：“欣赏教学要培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。”根据这个要求并结合学生实际，我制定以下教学目标：① 能感受乐曲《十面埋伏》塑造的音乐形象和气势的古战场上的壮烈情景 四、 说教学过程： 我认为目标教学法对实施素质教育会收到比较好的效果，因此本课使用了目标教学法的五个环节：情境导入、前提测评、导学达标、达标测评、课堂小结来进行教学设计。 （一）情境导入： 教师以情景导入，用多媒体课件引入课题，欣赏电影《十面埋伏》片段；并设问：这个电影片段是那部电影里的画面？【是著名导演张艺谋执导的电影《十面埋伏》从而引入课题。】 （二）前提测评: 1、下面乐器哪些属于弹拨类乐器？ （琵琶、阮、三弦、扬琴、古筝、扬琴、月琴） 2、乐器琵琶简介（多媒体图片呈示） 3、《十面埋伏》故事背景 教师借助多媒体演示和讲故事引导学生进入乐曲的情景。然后在学生听赏后并提出问题，教师小结时自然地导出学习目标；既让学生进入欣赏情景又使学生明确了学习的目标。 （三）导学达标: 初次全曲欣赏要求：根据课本中的提示进行，并初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。欣赏后小组讨论，在播放乐曲时，大屏幕只出现古战场的静止画面。这次的欣赏让学生初次感性去认识乐曲，目的是培养感受音乐和独立欣赏的能力。 分段欣赏： 泛听1—5乐段 欣赏第6段“埋伏”的特点是节奏音型一张一弛，疏密相间，形成对比 欣赏第7段“小战” 采用左手指甲抵弦使其发出嚓嚓似的噪音犹如兵器撞击之声是全曲的高潮，琵琶演奏技巧在这里得到了充分的发挥。具有巨大威力的“扫弦”、“推复”、“拼双弦”和富有表现力的“吟操”，以及丰富多变的节奏，层次分明而又生动逼真地描绘了气势的大战场面。（4）将“埋伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生欣赏。 （5）根据乐曲填空（见附表） {说明：该表是以上分段欣赏的小结} 标题 力度 速度 场面 埋伏 小战 大战 （6）用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行音乐情景创作。 4、再次全曲欣赏 要求将刚才理解和想象的重现一次。鼓励大胆发表见解，有创新的同学。 （四）达标测评:请同学根据乐曲编一个情景故事。 (五) 课堂小结： 师生共同梳理本节课所学内容，今天我们对《十面埋伏》进行了欣赏分析。同学们用各种方法参与了对音乐的体验和感受。古曲有很多种，它和人们的生活、情感密切相关，请同学们回去找一找，还有什么不同风格和不同乐器演奏的古曲，下次我们再进一步欣赏交流。在老师充满期望的眼神中，让同学们感受到音乐的博大精深，增强探究的欲望。 本环节的设计意图：利用多媒体展示，创设情境氛围，视听结合、充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发学生的兴趣 说明：用多媒体出示测评题目。让学生温故而知新， 为导学达标做好准备。 说明：泛听这一部分采用音乐主题辅助欣赏和学生讨论、教师归纳的方法进行。 说明：欣赏“埋伏”时，通过播放音乐主题让学生听并且模唱，使学生熟悉该段的音乐主题。然后用两种不同的速度、力度模唱该主题（其中一种是乐曲的原速度和力度）让学生通过分辨感受该段的力度和速度。 说明：①学生对古战可能不太了解，因此在欣赏前先让学生看“小战”“大战”的视频来了解古战。②让学生通过对比来分辨“小战”和“大战