苏教版小语四下(7-22.23)22课宋庆龄23 黄河主人教学设计.doc

22 宋庆龄故居的樟树 一课时 备课时间 教学目标 　　1正确、流利有感情地朗读课文。 　　2学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。 　　3理解课文内容，懂得樟树的可贵之处。 　　教学重点 　　正确、流利、有感情地朗读课文懂得樟树的可贵之处。 　　一 联系生活实际导入 　　同学们，在我们的周围，我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？（揭示课题） 　　1板书课题：宋庆龄故居的樟树 　　2出示图片，学生联系所查资料，简介宋庆龄生平。 　　3解题。 　　（1）理解词语：故居、樟树。 　　（2）讨论：从课文题目看，你觉得这篇课文主要应该写什么？（樟树）写的是哪里的樟树？ 　　（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？ 　　二 范读课文 初步感知课文内容 　　1教师范读课文。读后请学生提出不足的地方。 　　2说说你对课文的哪个地方印象最深。 　　三 自读课文 大概了解课文内容 　　1 提出自读课文要求 　　（1）轻声朗读课文，读准生字词的字音，读通句子，读顺课文。 　　（2）联系上下文理解词语的意思。 　　（3）在不理解的词句下面打上“？” 　　2检查自学课文。教师教进行巡视，及时指导学习有困难的学生。 　　3检查自读情况。 　　（1）指名学生读词语卡片，注意“龄、樟、稠、瞻、质”的读音。 　　（2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。 　　（3）交流读懂的词语。 　　（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。 　　四 理清文章结构 　　1自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。 　　2由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树？（4、5自然段）　　五 作业 抄写本课的生字、新词。 　　 教学目标 　　1有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。 　　3理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 　　教学重点 　　懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 教学难点领会樟树的象征意义。　　一 复习导入 　　宋庆龄故居的樟树给你留下了什么样的印象？ 　　二 精读课文。 　　(一)扣题直奔重点段，先行探究樟树的特点，细读第二段（４～５）　　导入：在这篇课文中，大家都认为重点写的是樟树，那么课文第二段是怎样描写樟树的呢？ 　　1思考、探究。 　　（1）观察课文插图一，引导观察樟树的样子。 　　要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。 　　（2）默读第４自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。 　　相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（板书：蓬蓬勃勃） 　　（3）再读课文，画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。 　　（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的……） 　　（4）指导朗读。（提示：“粗壮、稠密、远远的、四季常青、勃勃生机”等词语应重读。）可采用教师范读、指名读、评议读、齐读等多种朗读形式。 　　（5）小结：第四自然段主要写樟树的样子，作者抓住它“蓬蓬勃勃”的外形特征，按由分到总的顺序描写的。 　　（6）指导背诵。 　　要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。 　　２学习５　　（1）默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。 　　（2）出示重点句，品读： 　　而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。 　　找出句中的一对反义词（招――拒） 　　“招”和“拒”可组成哪些词？在这句中“招”和“拒”当作什么讲？（招引使虫不敢接近） 　　句子： 　　而樟树却不招虫，因为樟树有一种拒虫的香气。 　　而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。 　　“本身”这个词说明什么？（说明拒虫香气是樟树内在的，固有的，不是外加的。） 　　“永久保持”是什么意思？为什么说它的香气永久保持？（即使……仍然……） 　　比较一下“枝枯叶落”与“枝繁叶茂”，作者为什么不写它枝繁叶茂时的浓郁的香气呢？（因为当它枝枯叶落时，当它已经作为木料制成家具的时候，它的香气仍然不变，这才说明它本身有香气，能“永久保持） 　　(3)轻声读第五自然段，思考最后一句“樟树的高贵之处就在这里”是说樟树的高贵之处在什么地方？ 　　（4）教师引读 　　（5）结合宋庆龄的生平说说自己学习的体会。 　　（6）指导朗读。 　　（7）指导背诵。 　　（二）扣题牵动第一、第三段，再探究象征意义。 　　导入：这樟树生长在什么地方呢？ 　　1第一段写了周总理，还写了宋庆龄，那么主要写谁的事？主要写宋庆龄的什么事？（宋庆龄不肯搬家，是因为舍不得这两棵樟树） 　　2宋庆龄为什么对长在