义务教育学校管理标准(试行).pptx

义务教育学校管理标准（试行） yi wu jiao yu xue xiao guan li biao zhun 学习感悟 HMX 引言：3月27日上午九点在市政务中心大会堂听了合肥市教育局特邀教育部基础教育一司副司长杜柯伟来肥所作《义务教育学校管理标准》专题讲座。 回来后，结合去年申报省“义务教育管理标准”以来的实践与思考，特做如下汇报，敬请各位领导批评指正。 HMX 5/31/2017 第一部分：基本理念 政府与社会的责任依据标准指导与支持 学校的责任：依据标准教好知识、教会做人 学生的责任：依据标准学好知识、学会做人 家长的责任：依据标准教子育人，支持协助 HMX 面 我们的基本思路：点、线、面、体 体 03 点 线 依据标准在学校各个层面的工作围绕标准进行审视，确保学校方方面面的工作，不偏离标准，不低于标准，在面上实现：教好知识、教会做人的标准要求。 以学校责任教育的办学理念为主线条，学校依据标准要求教书育人的各项工作实践，都围绕主线条进行，形成一个主线清晰的有机整体。从而标准在学校工作实践中，有主线，不混乱。 在理念与标准的工作中，围绕6个职责，22项任务，92条管理要求，寻求适合梦小实情的实践创新点与突破点，力求形成标准实践的亮点。 HMX 学生、家长、学校、政府与社会四位一体的立体化管理实践模式，特别是学生与家长、社会这三类隐形主体在构建标准实践中的主体作用的探究。 一、平等对待每位学生 二、促进学生全面发展 三、引领教师专业发展 四、提升教育教学质量 五、营造和谐安全环境 六、建设现代学校制度 HMX 第二部分：基本内容HEFEIMENGYUAN 一、平等对待每位学生 观点内容 严格依据高新区社会事业局相关招生工作的规定，保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。 事例1：构建多元化的学生平等发展的激励体系： 五星激历法：文明之星，礼仪之星，安全之星，劳动之星，艺体之星，每个星没有名额限制，只有标准衡量，达到就授予，不合格就取消。淡化传统以智育人，以智排序的不合理评价方式，实现学生平等入学受教育的权利，为每个孩子出彩创造可能的时空。 观点内容 观点内容 维护学生平等入学权利 一、平等对待每位学生 二、促进学生全面发展 三、引领教师专业发展 四、提升教育教学质量 五、营造和谐安全环境 六、建设现代学校制度 HMX 第二部分：基本内容 HEFEIMENGYUAN 二、促进学生全面发展 观点内容 从点、线、面、体上，全方位的实践标准中关系关于促进学生全面发展的24条要求，同时结合学校实际，创新标准实践的亮点与突破点。 事例2：大美育活力课程 背景：近年来各种各样的社团活动在各级各类学校开展得风风火火，但静下心来观察，这其实是另一种精英教育，各类社团活动呈现出小众化、竞技性等特点。同时反观小学六年,我们孩子在小学阶段的美育教育，没有一项美育感知能力与特长是在学校教育阶段完成的，个别有特长的也是社会培训的结果。这些不能不说完全改变了其设置的初衷，我们的美育教育从形式到结果都是不理想的。 观点内容 观点内容 提升学生道德品质 观点内容 观点内容 HMX 二、促进学生全面发展 艺体美育、社会美育、自然美育、科技美和人格美”，这是我们大美育观下课程结构的基本思路。 HMX 观点内容 观点内容 观点内容 提升学生道德品质 观点内容 观点内容 帮助学生学会学习 二、促进学生全面发展 目前美育活力课程的三个层面都生机勃勃地组织与发展起来了。 在艺体课程特长化探究方面，以三年级为试点。首先，音乐、美术、体育老师根据自己的特长确定了竹笛、长笛、合唱、独唱、排球、花样跳绳、篮球、足球、健美操、线描等课程。然后，学生根据自己的兴趣爱好，选择感兴趣课程进行学习。三年级四个班学生同一时间由不同教师在不同地点同时上课。 在美育活力拓展方面，以各年级组为单元设置相关课程。比如，在一年级开设象棋、故事会、英语歌曲、吉他、课本剧、趣味数学、演讲与主持等拓展课程；在二年级开设数学乐园、英语情景剧、课本剧、简笔画、经典诵读、啦啦操、围棋、小小数学家等课程……每节课的设置，都充分考虑孩子成长的特点，由课程选老师，利用放学后的一节课时间，丰富孩子们的课余生活。 观点内容 观点内容 观点内容 提升学生道德品质 观点内容 观点内容 帮助学生学会学习 增强学生身体素质 HMX 二、促进学生全面发展 在家校互动差异化发展方面，由家校携手外请专业的专家根据有某种天赋的孩子自身特点和需要加强引导与培训。通过协调家长、学校、社会等相关资源，全面提升学生的美育认知水平与品质。 “我们不期盼我们的孩子能成为数学家、作家、科学家……但我们希望他们能懂生活，懂审美，感恩、知性。生活不需要