1千金求马教案.doc

千金求马 教学目标：读通《千金求马》并能有感情的吟诵。借助译文知道《千金求马》这个故事的意思，明白这个故事所讲的道理。通过《千金求马》感受《战国策》这部国别体名著的魅力。 教学过程： 导课：师：前面我们学习了解了《诗经》、《韩非子》、《淮南子》一些古代的书籍。今天我们再来了解一部国别体历史名著《战国策》。 《战国策》是 HYPERLINK /wiki/%E4%B8%AD%E5%9B%BD \o 中国 \t _blank 中国古代的一部史学名著。它是一部国别体 HYPERLINK /wiki/%E5%8F%B2%E4%B9%A6 \o 史书 \t _blank 史书。主要记述了战国时的言论家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。国别体史书就是分国记载历史事件的史书。当时的战国时期有七个比较强大的国家他们是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，还有几个弱小的国家，《战国策》依次分国编写。例如燕国的历史就称为《战国策·燕策》。魏国的历史就称为《战国策·魏策》等等 今天我们就来学习《战国策·燕策》里面的一则成语故事《千金求马》。我们大家一起看着课本。 师：同学们先自己阅读故事，借助工具书把故事读通。会读的就举起手来，读给老师和同学们听听。 生读。（叫2个同学起来）纠正错别字。 师：大家都争先恐后的起来读，大家的对学习非常有主动性。看到同学们学习劲头这么高，这么有热情，老师也忍不住想给大家阅读一下。下面老师先给大家范读一遍，再找同学们起来读，好不好？生：（好 ） 师范读。现在老师读完了，谁起来给老师和同学读读听听？ 生读（两个） 师：嗯，这两个同学读的都不错，可是总感觉少一点什么，同学们觉得这两个同学到底在读的过程中缺少了什么？ 师：有没有同学知道哪里不同？ 生：（语调。节奏。感情。等等） 师：嗯，同学们上课听的非常认真。在阅读的时候同学们应该有适当的停连。因为适当的停连会帮助同学们更好的理解文意。那么同学们认为怎么样停连合适？有没有同学大胆尝试一下。 生：（做划分，有错误纠正） 师：那么现在老师给同学们读一下，同学们听听在哪里停连。可以在课本上标记一下。 停连都会了哪个同学起来，有感情的读一遍？ 生：读 师：还有没有认为自己读的比她更好的？（再找一个读） 两个同学表现的都不错。那么我们现在一起来读一下吧。（齐读） 师：故事我们也读过了，同学们有谁能起来说一说这个故事讲了个什么事情？按照自己理解的意思说说。 生回答，（两个就可以）同学们的知识很丰富，理解能力也很强连古文都可以读懂。下面我们来看看书中的文意是怎么说的的？看着课后的文意，找同学起来阅读一下。 生读 师：这则故事的意思明白了吗？ 生：明白了 师：现在让我们再来读一下千金买马，声音要齐，要洪亮。 （分小组读） 生：读 师：既然现在同学们都会读了，也都能读懂了。那么大家思考一下这个小故事，告诉了我们什么样的道理？ 生：（各种回答） 师：嗯，同学们说的都不错，老师这里有两个小问题，我们一起来做一下讨论， （课本27页活动广角的两个问题。） 在小组里谈谈，你如何评价这位内侍的做法？ 生各抒己见（围绕内侍很重视千里马，不断地去寻找千里马，很有诚心和恒心回答） 想一想如果你是这位国君你还有什么方法得到千里马？ 生各抒己见。 师：同学们谈了很多，说的都非常好，通过讨论我们现在知道在这个小故事中告诉我们，要想得到千里马呢就先必须要高度重视千里马，你不重视千里马人们就会觉得你没有诚心。有了诚心还要有不懈努力的恒心才能得到千里马。所以无论做什么事情都要有诚心和恒心。只要表里如一，不断的追求，别人就会相信你，你也就会实现自己的目标和理想。 师：大家明白了吗？ 生：明白 师：了解懂得了《千金求马》同学们知道这个故事的历史背景吗？ 生：（不知道） 师：《千金求马》出自《战国策·燕策》讲的是在战国时期燕国当时的太子丹想要招纳贤才，他身边的一个谋士郭隗给燕太子丹讲了这个《千金求马》的故事。（放视频） 在《战国策》这部国别体历史名著中还有很多有趣的故事。除了《战国策·燕策》外还有《战国策·楚策》。大家请看：原文内容:虎求百兽而食之①，得狐。狐曰：“子无敢食我也②！天帝使我长百兽③，今子食我，是逆天帝命也④。子以我为不信⑤，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎⑥？”虎以为然⑦，故遂与之行⑧。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也⑨，以为畏狐也。——《战国策》 师：大家快速默读猜一猜这个故事的名字是什么？ 生：狐假虎威 师：同学们真是太厉害了，中国古代几千年的古文都能读懂， 师：那么你来说说狐假虎威讲了个什么故事？ 师：给我们什么样的启示？ 生：狐狸借着老虎的威风，吓跑了小动物。仗势欺人，作威作福。 师：同学们在语文