8上教案汇总.doc

教 学 设 计 年级 八年级 学科 生物 备课 教师 授课 时间 课 题 1.1第一章第一节水中生活的动物 教学目标 （1）探究鱼类的运动和呼吸的方式及鱼类的主要特征。 （2）通过观察鱼鳃作用的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力，认识爱护水生动物，保护渔业资源，改善水域生态环境， 教学重点 1.鱼类的运动 2.鱼类的呼吸方式 教学难点 1.鱼类的运动 2.鱼类的呼吸方式 教学方法和手段 多媒体教学法、启发式教学法、 教学准备 1．教师活动：制作CAI课件。 教 学 过 程 设 计 教师活动 第一课时 认识鲫鱼外形，问题1：鱼的外形有什么特点？是否利于克服水中运动的阻力？问题2：鱼运动的动力是什么？鱼在游泳时，靠什么那位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍来保持方向？各种鳍的作用能仅靠观察得出结论吗？ 探究鱼鳍在游泳中的作用。 让我们先看一看鱼的呼吸器官──鳃的结构。 质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢？ 质疑：鳃为什么是鲜红色？鳃丝为什么既多又细？ 质疑：鱼的主要特征是什么？ 第二课时 组织学生看图，认识教材中其他水生动物：腔肠动物：软体动物：甲壳动物：质疑：为什么鱼都死了？图示各种污染的原因。 学生活动根据自己的生活经验，将所熟悉的动物分类。 概括出鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。 正确结论：鱼的外形呈流线型，可以减少运动时水的阻力。 鱼的运动器官是鳍，各种鳍的作用不能仅靠观察得出结论。 观察鱼各个鳍的运动，根据观察和生活经验作出假设。 通过小组讨论，确定探究思路后，制定具体的探究计划，向教师领取需要的材料用具。 水从口进入鱼鳃，从鳃盖后缘流出。 开动脑筋，阐述自己的观点：腮丝中有许多毛细血管，所以是鲜红色的，腮丝既多又细，这样增加了与水的接触面积。 它们体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。 看图，认识其他水生动物。 看图分析，理解水域生态系统中各个组成部分的相互联系 习 设 计 1.为观察鱼鳍在游泳中的作用，下列方法中可行的是 ①直接观察②分组剪掉不同鱼鳍进行对比 ③ 只剪掉尾鳍④用模型来试验⑤捆绑鱼鳍 A.②④⑤ B.①③④C.①②④ D.③④⑤ 2.现今水域中渔业资源破坏严重的根本原因是 A.人为因素的破坏 B.过度捕捞 C.酸雨 D.环境污染 3.鲫鱼与水进行气体交换的场所是 A、鳃盖 B、鳃弓C、鳃耙D、鳃丝 4.鲫鱼在水中不停而有节奏的有口吞水，从鳃孔排水，其作用主要是（ ） A、滤取食物 B、调节密度 C、平衡身体 D、进行呼吸 板 书 设 计 1.鱼类的运动2.鱼类的呼吸方式3.鱼类的主要特征 教学反思 ? 教 学 设 计 年级 八年级 学科 生物 备课 教师 授课 时间 课 题 1.2 陆地生活的动物 教学目标 1、说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的特点； 2、概述环节动物、哺乳动物的主要特征； 教学重点 引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点； 教学难点 阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征； 教学方法和手段 课件 演示 观察 教学准备 教师：搜集图片；准备实验。 学生：饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料； 教 学 过 程 设 计 与水域相比，陆地环境要复杂得多 比较干燥，昼夜温差大，缺少水中的浮力有气态的氧 陆地环境复杂多变 陆地动物适应环境的特点 一般都有防止水分散失的结构（如昆虫的外骨骼，爬行动物角质的鳞或甲） 一般具有能在空气中呼吸，位于身体内部的呼吸器官（如肺、气管） 普遍具有发达的感觉器官和神经系统 一般具有支持躯体和运动的器官（如足、翅） 环节动物：由许多彼此相似的环节构成。如：蚯蚓、沙蚕、水蛭等 生活环境：生活在富含腐殖质的湿润的土壤中 形态结构：由环节构成鞋 蚯蚓 呼吸：靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁来完成 环带：近环带端为头，生殖的作用 运动：肌肉的收缩和舒张，刚毛协助运动 哺乳动物 约有4000多种，除个别种类外，都具有体表被毛，胎生，哺乳等特征 外表：体表被毛，有保温作用 呼吸：用肺呼吸 循环：心脏四腔，两条循环路线（体循环和肺循环） 兔 消化：牙齿分化为门齿和臼齿，消化道上盲肠发达，这与吃植物的生活习性相适应 神经系统：由脑、脊髓和神经组成 体温：恒定