主讲：叶锦熙www.yipsir.com.hk.pptVIP

.hk 內容 課室管理的原則與策略 「規則 ─ 協議」策略 「獎懲 ─ 面質」策略 「關係 ─ 聆聽」策略 「提高學習動機與效能」策略 訂立課室規則及賞罰規則 違規行為的處理 (課室內外) 建立常規 當有學生談話時，我不會開始授課 當我在授課途中，有學生開始傾偈，我會暫停講授 規則 ─ 協議 策略 建立常規 我會運用眼神、走近學生面前、邀請作答或示範來處理學生的精神分散問題 當較滋擾性的行為出現時，我會第一時間指出及喝止 獎懲 ─ 面質 策略 建立常規 當學生出現不良行為時，我會客觀地描述他的行為對我及其他同學的影響，並說出對他的具體要求 我會運用「預告後果」來提醒學生遵守課堂秩序 獎懲 ─ 面質 策略 建立常規 我定期會於課餘時間與學生進行一起玩樂 (如每週一次) 我定期會個別接見學生 (如一年兩次) 關係 ─ 聆聽策略 課室規則 可觀察 可量度 正面 (盡量避免「雙重否定」規則) 6 – 7 項 由教師訂定、但學生可在某程度/範圍下作出修正 (犯錯機會次數才受罰 / 獎勵、如何懲罰、如何獎勵) 課室規則範本 帶切筆記、顏色筆及文具上課 上課前早五分鐘到達，如當天未能上課，請預先致電中心請假。 老師講課時，眼望前方，保持安靜。 適時發問，待老師講邀請或完一個段落時才舉手發問。 在課室內請勿飲食及玩遊戲機 為保持身體健康及支持環保 ，請自備水壺 ，多喝清水及少吃加工食物。 課室規則範本 帶切筆記、顏色筆及文具上課 上課前早五分鐘到達，如當天未能上課，請預先致電中心請假。 老師講課時，眼望前方，保持安靜。 適時發問，待老師講邀請或完一個段落時才舉手發問。 在課室內請勿飲食及玩遊戲機 為保持身體健康及支持環保 ，請自備水壺 ，多喝清水及少吃加工食物。 集體處罰 ─ 連座法 有時我會運用集體處罰 (連座法) 你曾否運用過？結果？影響？ 賞罰理論 正強化 (讚美、食物、禮物、福利) 負懲罰 (停止責罰、懲罰) 正懲罰 (鬧、罰抄、罰企、罰留堂、見家長) 負強化 (剝奪福利，如不稱讚、不給食物、 禮物、沒有小息、不理會) - 你最常用的是哪種方法去管理學生的行為？ - 哪種方法對塑造正面行為最為有效？ - 哪種方法對消滅負面行為最為有效？ 賞罰理論 ─ 正強化 定次強化 (…. = 好表現，$ = 強化) $....$....$....$....$....$.... 變次強化 $..$..........................$.......$.$...........$........... 定時強化 (…. = t， $ = 強化) $........$........$........$........$........$........ 變時強化 $..$...............$........$.$....................$... 哪種強化方法對塑造正面行為最為有效？ 集體處罰 ─ 連座法 一人犯錯、全部受罰 只適用需高度紀律、牽涉生命安全的環境。 強調集體性、一致性 不鼓勵、不容許自主性或個人行動。 正面信息之運用 粉紅色的大象 負面信息改寫 好學生不遲到 → 不講大話 → 唔好咁粗魯 → 上課時不準談話 → 唔好打機 → 處理秩序 當課室內不當行為出現時…- 低調干頂 定睛看著學生 凌厲目光盯著學生 短暫停頓說話 走近學生身旁 邀請作答或示範 稱讚守秩序的學生行為 當學生行為出現好轉時，報以點頭、微笑、輕拍肩膀以強化良好行為 明確指令 溫和提示 (語調較輕：靜一些) 強烈提示 (語調較重而沈：客觀描述他的行為、表達他的行為對你的影響、說出具體要求) 預告後果 鄭重提示違規後果 (如果當我講書時，你繼續有兩次談話的話 / 擲紙球 / 離位 / 尖叫，按照課室規則，你便要罰企或留堂) 按章辦事 用堅定平和語調告知懲罰已成必然，要求他馬上站起來或課後留堂；如違抗的話，可召外援。 個案研習 課室管理原則及技巧之應用 在某節英文課時，課室後面的學生在摺紙飛機並把飛機，飛來飛去，梁老師見到後立即叫他們停止。不過當梁老師在寫黑板時，一架紙飛機撞到黑板上。梁老師 回過頭來，查問是誰做的，但沒有人回答。 在某節英文課時，課室後面的學生在摺紙飛機並把飛機，飛來飛去，梁老師見到後立即叫他們停止。不過當梁老師在寫黑板時，一架紙飛機撞到黑板上。梁老師回過頭來，查問是誰做的，但沒有人回答。 暫停教學，集中全班學生的注意力 描述剛才發生的事、部份學生的行為 說明這些行為對你的影響 討論課室裡應有的規範 走到班房後面，告誡後面幾位違規同學的行為，說出對他們的具體要求 2. 新學期不久，中