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儿童执行性注意的发展 ——比较色词 Stroop和数字 Stroop 对培养儿童执行性注意的影响 操作定义 执行性注意（executive attention）是个体面对冲突刺激或新异刺激时，有意的抑制无关信息或优势反应的认知加工能力。它是随着个体注意力选择形式的转换而发展起来的,它能够帮助个体自觉分配他们的注意,调节自己的情绪和行为的反应,如接近、恐惧和愤怒的倾向 。 研究意义 理论意义 执行功能已经成为发展心理学中最活跃的研究领域之一 。由于执行注意是执行功能的核心过程 ，对执行性注意的研究对我们更加深入的探索这一领域有着重要意义。 对认知和情绪发展、情绪调节、意志都有深刻意义。 文献综述 生理基础： 执行性注意的生理基础就是大脑的额叶中部（MFL）包括前扣带回（ACC），负责抑制冲突信息。 加工过程： 目前发展心理学研究主要集中于执行性注意的加工过程，对此人们有很多不同的看法，比较有代表性的是Douglas Derryberry(2002)提出的执行性注意三种加工过程 ： （1）空间定位的控制 （2）优势反应趋势的控制 （3）优势概念的趋势的控制 文献综述 研究任务 Luria的手游戏（Luria’s hand game）范式 日—夜斯特鲁普任务（the day-night Stroop task） 威斯康星分类卡片（the Visconsin Card Sorting Test，VCST ） 窗口任务（window task） 倒数字广度（backward digit span）工作记忆任务 Go-no-go任务 Simon says任务 文献综述 执行性注意发生发展的特点 （1）婴儿阶段：在婴儿后期，抑制性控制的先躯出现。 Diamond（1996）：8～10个月的婴儿集中在积极刺激上的注意能力和表现出来的对厌恶刺激的不适数量之间存在负相关 。在9个月的时候，视线完全占优势 。 （2）幼儿阶段：执行性注意迅速发展。 刘文（2005）：3～5岁是执行性注意发展重要时期，其中3～4岁是执行性注意发展的关键期。 （3）青少年阶段：执行性注意发展成熟。 10-13岁儿童执行性注意达到正常成人水平 文献综述 国内外研究 文献综述 研究假设 6~11岁儿童在不同的年龄阶段，不同的培训方法对其执行性注意发展的影响效果具有差异性，但性别差异不显著。 2. 利用STROOP经典范式进行实验，6-11岁儿童数字培训效果比色词培训效果更加显著。 研究方法 被试 随机抽取大连市沙河口区某小学6-11岁儿童共240名作为被试，被试的身体基本健康，听力、（矫正）视力和色觉正常，每个年龄段各40人，注意男女性别比例平衡。 研究方法 任务 色词Stroop 基本任务——在电脑屏幕中央逐个呈现一些红、蓝、黄、绿的彩色圆点，要求被试看到彩色圆点后马上在键盘上按相对应的键回答：这个圆点是什么颜色（被试要进行正确的报告）。键盘上相应的某个键分别对应“红”、“蓝”、“黄”、“绿”，均贴有标签。比如：“红色”按“←”键，“蓝色”按“→”键，“黄色”按“↑”键，“绿色”按“↓”键。 冲突任务——在电脑屏幕中央逐个呈现一些红、蓝、黄、绿的彩色文字，要求被试看到彩色圆点后马上在键盘上按相对应的键回答：这个字是什么颜色（被试要进行正确的报告）。比如：“红色”按“←”键，“蓝色”按“→”键，“黄色”按“↑”键，“绿色”按“↓”键。 研究方法 数字Stroop 基本任务——在电脑屏幕中央逐个呈现一串符号（基线任务情景），要求被试看到后马上在键盘上按相对应的键回答：每一串符号的个数。用小键盘上的1、2、3、4键来回答。比如：“XX”按“2”键，“XXX”按“3”键等。 冲突任务——在电脑屏幕中央逐个呈现一组数字（冲突任务情景），要求被试看到后马上在键盘上按相对应的键回答：每组数字的个数。用小键盘上的1、2、3、4键来回答。比如：“333”按“3”键，“1111”按“4”键。 研究方法 实验过程 包括预测试与正式测试2个过程。通过预测试，根据被试完成任务的结果考察测试任务难易程度，通过微调后进行正式测试。为了将环境等干扰变量降低到最低的程度，正式测试安排在周末的统一时间，所有被试都在安静、宽敞、明亮的计算机房内完成测试的各个任务。每个被试由1个主试进行1对1的个别施测，每进行一次基线任务及冲突任务之前，先由主试引导被试进行练习，直至被试掌握后，开始进入正式测试。在施测程序上考虑对执行功能的种类和刺激材料（数字、字词、图形）进行匹配，具体实验顺序为：色词干扰、数字干扰、实验约