写作教学模式：解构与建构.pptVIP

【案例】背景作文教学模式（俞磊） 基本理念：（1） 回归多元的人文认知； （2）变多写多练为导写导练；（3）用教“写作”的方法教作文；（4）以不同的“读”促不同的“写”；（5）反对悖论式、负面化的“真情实感”。 基本特征：（1）目标明确； （2）快乐作文；（3）充分讲述 ；（4）“教”“读”互补。 教学过程：（1）充分讲；（2）主动写 ；（3）当面批；（4）仔细评。 【范例】《教室铭》： 分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤。琢磨下围棋，寻思看电影。可以打扑克，写家信。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐厅。心里云：混张文凭！ 【范例】《如梦令——醉酒》 昨夜饮酒过度，沉醉不知归路。 跌跌又撞撞，误入操场深处。 呕吐，呕吐，惊起鸳鸯无数。 【案例】《申论》写作模式： 1.引：引述原材料； 2.立：提出自己的观点； 3.析：辩证分析、阐述自己观点； 4.证：运用论据进行论述； 5.结：总结强调或升华提高。 主要参考文献： [1] 马正平著．中学写作教学新思路[M]．北京：中国人民大学出版社，2003． [2] 马正平著．高等写作学引论[M]．北京：中国人民大学出版社，2002． [3] 陈家生.写作[M]．北京：高等教育出版社，1999． [4] 周姬昌．写作学高级教程[M]．武汉：武汉大学出版社，1989． [5] 吴伯威．基础写作教程[M]．太原：山西教育出版社，1997． [6] 路德庆．普通写作学教程[M]．北京：高等教育出版社，1994． [7] 谈彦廷．写作[M]．北京：高等教育出版社，1999． [8] 史明周．写作概论[M]．西安：陕西师大出版社，1991． [9] 李景隆．基础写作[M]．北京：中央广播电视大学出版社1993． [10] 余承滨．写作概论[M]．武汉：华中师大出版社，1989 [11] 胡裕树．大学写作[M]．北京：高等教育出版社，1993 [12] 周进芳．中学作文教学研究[M]．武汉：华中科技大学出版社，2002． [13] 张文泰等．中学作文教学研究[M]．长春：东北师范大学出版社，1999． [14] 何明．中学作文教育实践问题研究[M]．长春：东北师范大学出版社，2001． [15] 王鹏伟．中学语文作文教学研究[M]．长春：东北师范大学出版社，2000． 5.开放性原则；(题材、体裁、传播等) 6.有序性原则；(计划、分格、渐进等) 7.应需性原则；(生活、社会、个人等) 8.差异性原则。(分层、异准、个性等) 附2：写作教学的基本要求 1.内容与形式相结合； 2.作文与读文相结合； 3.单项训练与综合训练相结合； 4.口头作文与书面作文相结合； 5.命题作文与材料（话题）作文相结合； 6.作文训练与思维训练相结合； 7.作文训练与生活(活动)相结合； 8.写实与写虚相结合。 附3： 写作教学的基本策略 1.淡化命题，强调创设情境； 2.淡化文体，强调语言文采； 3.淡化章法，强调独特个性； 4.淡化“思想”，强调真情实感； 5.淡化结果，强调写作过程； 6.淡化要求，强调大胆创新； 7.淡化指导，强调自由表达； 8.淡化功利，强调快乐写作。 附4：写作教学的基本程序 1.知识讲授（理论内化，教师引领）； 2.范文引路（阅读感悟，文章分析）； 3.体验生活（观察调查，积累素材）； 4.练笔强化（反复训练，巩固迁移）； 5.批改讲评（修改反馈，总结讲评）。 附5 ：写作教学的教案格式 1.写作目标（目标具体、分步训练）。 2.写作导引（知识讲解、轶闻激趣）。 3.佳作赏析（阅读分析、欣赏积淀）。 4.范文示例（套路归纳、模型构建）。 5.文题推荐（材料展示、题目推荐）。 6.写作要求（明确要求、规范作文）。 谢谢！ 叶圣陶在《论写作教学》说：“国文科写作教学的目的，在养成学生两种习惯：㈠有所积蓄，须尽量用文字发表;㈡每逢用文字发表，须尽量在技术上用工夫。”叶老虽然没直接使用“训练”一词，但谁都明白，习惯的养成是靠反复训练的。 2001年7月颁布的义务教育《语文课程标准》更是明确了训练的重要性：“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。” 王文彦《语文课程与教学论》云：“写作能力的提高依赖写作训练，影响写作能力的因素都是写作训练的内容，主要的有生活因素、思想因素、思维因素、语言因素、技能因素、文体因素、速度因素。写作教学的重点，就是运用一定的方法，进行以上各方面的训练。” （三）“新课程”写作教学的转型： 1.教学方面：变“封闭型”为“开放型”； 2.学生方面：变“被动型”为“主动型”； 3.要求方面：变“划一型”为“创新型”； 4.训