四步自学指导.doc

关于深入学习和推广“四步”自学指导法的建议 “四步”自学指导法的研究课题，从出台到现在已经三个年头。三年来，从集团专家到集团每位教师对此给予了足够的关心和关注，并提出了许多宝贵的修改意见，部分老师还在教学中作了大胆的尝试，为提高教学质量起到一定的促进作用。为了深入该课题的研究，推广该课题的成果，特提出如下学习和推广的建议： 一、积极改革，勇于创新 创新是学校生存和发展的生命和灵魂。洋思经验的学习为我们的教学改革和创新带来了出人意料的成果。陶行知说：“仿我者死，创我者生”。学习、模仿洋思经验给我们带来了收获，但我们不能踏着别人的脚印走一辈子。“四步”自学指导法从思想理论到操作方法均需要不断提炼和完善，但是，它是我们在教学上实现自主创新的第一套基本成型的方法。集团部分教师本着积极改革、大胆创新的思想，在学习领会课题思想、熟练掌握教学流程操作办法的基础上，大胆推行“四步”自学指导法，实验工作既得到学生的好评，又促进了教学质量的提高。因此，我们要求大家要大胆尝试，认真推行。 二、认真学习，积极建言 问题就是课题，意见和建议就是希望。我们希望大家在对课题的内容进行认真学习和研究的前提下，认真思考，大胆质疑，主动提出修改的意见和建议，并以书面形式报告集团。无论所提意见和建议如何，集团均会对大家给予感谢，对所提意见和建议被采纳的人员将给予适当的奖励。 一个思想，一种方法，必须要经过大量的实践、长期的思考、一定数量的阐述，这个思想或方法方能成为可供学习和借鉴的成果。在“四步”自学指导法的推行过程中，我们发现有的人在没有对课题的内容进行过认真学习和研究的情况下，就断章取义，怀疑否定，在集团和学校中造成了一定的负面影响；也有的人在没有对课题的内容进行过认真地学习和研究的情况下，就盲目地在教学中推行，使其变得不伦不类。 三、统一认识，统一行动 谈到新生事物，人人都有兴趣，但是新生事物的诞生和成长是很不容易的。育才办学以来提出了“教不活，校长过；学不活，师之拙。”、“活学、活教、活练”、“点、线、面、体”等教学理念。但是，至今没有研究和推行一套成形的可供操作的教学方法，“四步”自学指导法从理论到方法都存在需要大家共同提炼和完善的地方，但是，它是育才一项难得的创新事物。为了使此法不被扼杀在摇篮之中，我们希望大家要统一思想，统一行动，其中最需要统一的是领导层和学校骨干层的认识。我们欢迎大家对课题提出修改的意见和建议，但是，我们建议大家不要在没有认真学习研究课题的情况下就断章取义，评头论足，怀疑否定，那样的思想和做法会影响新生事物的诞生和成长。我们相信大家会用改革的思想和鼓励创新的精神，来支持此新生事物的成长和发展。 育才集团“四步”自学指导法课题研究领导组 2010年7月1日 “四步”自学指导法研究和推广课题 一、“四步”自学指导法教学流程 （一）浏览诊断： 教师课前将学习目标和要求告之学生，在出示学习目标时出示预设的 “五点”（本文所讲的“五点”即：重点、难点、疑点、易错点和网点，下同），学生先浏览所要学习的内容及其相关练习，迅速捕捉自己所要的信息，并了解知识的骨架结构，初步诊断出相关知识内容中的这“五点”，并注上相应的预标符号。 （二）确认标识：学生完成相应的练习，检查自学效果。借助工具书，对捕捉和诊断到的 “五点”知识进行解读并确认，并将预标符号改为标识符号。在个人完成确认标识的任务后，在教师的指导下，以小组合作方式进行进一步的确认每个学生的’五点”及整体学生的“五点”。 （三）归纳演绎：学生借助工具书对经过诊断和确认的 “五点”知识进行课时知识和学科知识的归纳和演绎。 （四）及时演练：学生在完成浏览诊断、确认标识、归纳演绎三步教学流程后，按照教学任务要求或自学内容要求进行及时演算或练习，巩固学习成果。 二、研究和推广“四步”自学指导法的指导思想 美国教育家杜威说：“学校工作有三个主题：材料、方法、管理。方法从来不是材料以外的东西，只不过是材料的有效处理，就是花费最少的时间和精力用材料达到目的”。 “四步”自学指导法的第一步浏览诊断，让学生一开始就直奔学习材料这个主题，改变了传授式教学中部分教师不着边际的乱砍而霸占课堂时间、浪费学生光阴、扼杀学生积极性的弊端；随后的确认标识、归纳演绎和及时演练也是紧扣材料这个主题，把学生引入了自主学习、探究学习、合作学习的氛围中，为学生创造了《校园文化与创造力的培养》一书中阐述的“培养信