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实施建议 商州区中学 王书正 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 教学建议一、教学原则 1.面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础 高中英语课程的必修课是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程；高中学生应该形成的英语共同基础是持续的学习动机和初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。 广东省高考题型 第一部分：听力（35分），第一节听力理解，第二节获取信息（听录音填空5分）第二部分：语言知识及应用（2节，35分）第一节完形填空（10小题，20分）第二节语法填空（10小题，15分） 阅读下面短文，按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求，在空格处填入一个恰当的词或用括号中词语的正确形式填空。第三部分 阅读（40分）第一节阅读理解（3篇15题30分） 第二节信息匹配（10分） A,B,C,D,E,F五篇广告, 后面是读者来信,请匹配来信与它们所对应的广告.第四部分写作(40分)第一节基础写作(15分)，阅读写作（25分） 2. 鼓励学生参加选修课，加强对选修课的指导 开设选修课的目的是为学生提供多样化选择余地和发展个性的空间。开设选修课还有利于扩大学生的知识面，并在一定程度上实现跨学科学习，也为学生规划人生提供实践机会； 不能把选修课开设成应试教育的复习课或补习课 对学生选修课的指导：目的；特点 3. 关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感才能保持英语学习的动力并取得好成绩；教师要关注学生情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其关注性格内向学生或学习有困难的学生；建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 4. 加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力 高中学生应该形成适合自己的学习特点和学习策略，并能根据自己的学习需求不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写、的综合语言技能；要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理、归纳等思维活动用英语分析问题、解决问题。 5. 树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式 课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习能力；教师在教学中要注意发展学生的批判思维能力和创新精神；英语教学任务的设计要遵循以下原则：任务应有明确的目标；应有真实意义，即接近生活的各种活动；应涉及信息的接受、处理和传递过程；学生应在完成任务的过程中使用英语；学生应通过做事情完成任务；完成任务后一般应有一个具体的成果。 6. 利用现代教育技术，扩宽学习和运用英语的渠道 教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，扩宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学生的学习效率。要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发利用广播、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。 7. 教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展 教师要转变教育教学观念，以适应新课程提出的要求。教师要不仅关心学生的语言学习，而且要关注学生整体 素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。 教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者， 还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、 参与者和合作者。 教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学 任务。分析教材和学生，补充或调整教学内容。 教师要形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教 师间的合作与研究，共同反思，相互学习，共同提高业务 素质。 教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会 发展对教师专业化能力提出的新要求。 (二)语言技能教学建议 听力技能教学 阅读技能教学 　口语技能教学 　写作技能教学 　　　　 听力技能教学教学目的：培养听的策略，培养语感，培养获取信息和处理信息的能力基本技能