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教学工作一招1（提供人：崔丽娜） 做法： 在基础知识的落实巩固上，采用小组合作的方式，形成出题——答题——核对答案的轮流交替程序。例如：A组出题由B组解答C组批改。 目的： 1、由学生自己找出知识的易错点，有时会比老师更准确更全面。 2、这样的流程，同样的复习内容，每位同学有三次复习的机会，而且三份试卷有所不同，更能查缺补漏。 注意事项： 教师要把检测后的试卷收上来再核对一遍，学生有时会漏判，教师核对后再发给学生进行第四步程序——改错，知识会记得更牢。 教学工作一招2（提供人：田俊） 做法： 每周按名条检查一下是否有课堂上被忽视的学生，是否有学生还没有在课堂上回答过你的问题。如果有，别忘了在下一节课给他一个机会。 目的： 教师在点学生回答问题时容易在不经意间集中固定在一部分学生身上，还有一些教师容易忽视某一层次的学生，例如优秀生或学习踏实的学生。所以这样做可以有效地避免我们对学生的习惯性忽视。 注意事项： 1、每个老师都有自己的特点和习惯，如果课堂上有的学生没有表现机会，一定要在课后用激励性的话语让他感受到你同样也很关注他，对他有更高的要求。 2、如果是班主任，也要拿名条梳理一遍这段时间还没有找谁谈过话，哪怕是一次“偶遇交谈”。 班主任工作一招1（提供人：何玉玲） 做法： 实行班级命名日。在学生生日那天，以他的姓名命名这一天，并由他主持当天班务，组织一个班级特色活动。 目的： 让每位学生在自己生日这天，尽情享受来自老师、同学的祝福。同时，给他一个机会展示自己，为集体做点事。 注意事项： 1、注意特色活动的指导，应具有积极性。 2、让其他同学知道，过一个愉快有意义的生日，需要他们的支持。 3、如果生日恰逢节假日，可由本人选择另外一天。 4、注意搜集学生体会，寻找教育契机。 班主任工作一招2（提供人：王宇航） 做法： 了解学生的喜好，看一些他们之间的流行课外书籍。 目的： 成人与学生观察世界的视角是不同的，学生喜欢看的书籍往往能告诉我们影响学生的“主流思想”是什么，看这些书也可以启发教师从学生的视角思考处理问题。 注意事项： 1、这些书籍主要是学生之间流行的，班主任获知途径要巧妙，不要让学生以为教师在监控他们。 2、老师要站在更高的层次以发展的眼光看待这些书籍，不能就事论事。 从教学设计入手抢救时间 基本判断 老师个人素养很好，表达能力，学科素养，具备成为优秀教师的潜质； 对教材具体内容的把握和理解基本到位，知识传授无大问题； 问题1 不能准确地把握教学目标 《归去来兮辞并序》陶渊明 “归隐·入世”的主题 “平淡自然，不事雕琢”的艺术特点 背诵课文 《归去来兮辞并序》陶渊明 1.评讲上次作业（4分） 2.学生质疑作业（2分） 3.学生读本单元四篇课文，寻找与单元提要相应的文章。（2分） 4.提问上一环节（4分） 5.讨论：《过秦论》《鸿门宴》《离骚》《孔雀东南飞》（6分） 以上18分钟 6.引出《归去来兮辞》（2） 7.讨论文章题目“来”（5分） 8.补充有关陶渊明的文学常识（3分） 9.阅读小序，找与陶渊明生平有关的句子（5分） 10。4人一组组织一段有关作者生平的句子（7分） 《廉颇蔺相如列传》主要教学目标 口述几件大事，分析二位性格特点； （细节描写） 背诵最后五段； 词类活用例举 《廉颇蔺相如列传》流程实录 1.板书课题，提问：是什么传？写的几个人？为什么把四个人放在一起写？（5分） 2.学生大声朗读前四段（3分） 3.学生提问题。求人可使报秦者（4）；何以知之（7） 4.教师提问：为何题目将廉颇放前，而蔺相如篇幅长。第二段可不可以删掉。（16分） 5.学习第五段。学生读课文；同桌直译本段（5分）。 《廉颇蔺相如列传》教学原则 以全文整体学习为基础； 以学生自读课文为主； 强化后五段的诵读； 注重典型词、句的归类整理。 《七律·长征》教学流程 1.提示上课三要素：书·本·笔 2.齐读；齐诵 3.导入新课（1分） 4.默写（6） 5.找同学说一下易错字（4） 6.讨论：关于七律（6） 7.朗诵：一生读；齐读（3） 8.关于欣赏诗：写了哪些内容，有什么特点？——每个小组说一句话概括。按序进行，一组对应一句。（14分） 9.两生上黑板概括（6），其他学生观望。 《七律·长征》教学重点 《七律·长征》展现了红军在长征途中征服困难的一幅幅威武雄壮的画图。请你各用一句话把每幅图的主要意思概括出来，并选择最喜欢的一幅说说感受。 问题2 教学关系没有得到调整 听！听！听！ ——依然占90%以上 教学质量标准（节选） 学生参与课堂的决策。 在学习活动中提供选择的自由。 教师对学生学习风格的差异是敏感的。 提供通过不同感官渠道学习的机会。 问题3 课堂学习质量没有基本的控制 措施一