对若何构建欢快教室的几点建议.doc

对如何构建快乐课堂的几点建议 余长潭整理 根据新课程标准的要求，课堂教学及其评价必须体现出两个方面是否做到了位：一方面，通过教学活动，使学生获得了相关知识以及推导、探究结果的技能；二方面，使学生亲历了知识的形成过程，切身体验了自行探索知识的艰辛与喜悦。这也就是快乐课堂要达到的效果。纵观横看真正意义上的快乐课堂，均具有以下特点，便以此作为构建快乐课堂的几点建议奉献给大家。 设计新颖，准确适度： 1、教学目标的确定： A、明确的知识目标与恰当的技能目标。 B、富有个性特色的教学过程目标。 即教学过程的完成，对学生的形象思维能力、抽象概括能力、逻辑思维能力、运算能力都有着明确恰当的目标要求。也就是说，过程与方法目标是适度的，它既揭示了知识的形成过程，又体现了方法的运用、能力培养以及对学科美的追求。 C、学习意志品质培养目标。 在课堂教学的实践中，因势利导，引导、启发、教育我们的学生形成严谨的科学态度、良好的思维习惯，具有不怕困难、勇于探索、乐于求新的追求精神，体现了对学生的意志品质和拼搏精神的培养。 2、教学重点的把握，教学难点的突破，教学手段的运用，教学方法的选择，学习方法的指导： 为了突出重点，突破难点，教师必须选用启发讲授与学生自主探索相结合的教学方法，并恰当、适时地辅以教具等形式多样的教学手段，既体现了对学生学习方法的指导，又使重点的突出、难点的突破得以很好的实现。 3、亮点的设计： 一堂课不能没有亮点，否则就不新颖，没吸引力，激发不起学生的求知欲，使学生感受不到获取新知的成功感和自豪感。 突出重点，注重落实： 1、突出双基，体现一堂课的（学科）基本思想。 2、注重互动，领悟重点。 通过师生双边活动，充分调动学生的积极性，让学生参与问题的回答、参与推导、参与求解。我们从学生的积极态度和回答问题的准确度等情况，就可以得知一堂课学生对重点知识的领悟是否深刻。 体现课改，发展为本： 1、努力体现“以学生发展为本”的教学观： 新课程的一个鲜明特点是以学生的发展为本，注重知识的生长、发展过程，关注学生思维的最近发展区，倡导通过学生参与，自主探索研究，发现知识，习得知识，重在学生潜能的开发、创新意识和实践能力的培养。这既是对学习主体的充分尊重，使学生获得亲历知识生长发展的体验，又是培养学生自我参与意识和探索发现能力、开发学生潜力的有效方式。诚然，在教学中获得结果，特别是获得准确的结果是重要的，但从某种意义上说，让学生经历和体验获取知识的过程要比获得结果更重要。这是因为，这种获取知识的过程，不仅是获取知识的动态延伸，而且更是开启智慧、发展智力、培养潜能、提高素养的源泉。 2、注重发展学生的思维能力： A、归纳抽象，演绎推理。 B、话术训练。 3、努力提炼学科思想方法： 通过学生参与探索活动，较好的帮助学生提炼和运用学科知识本身所隐含的学科思想方法。 学科思想方法是学科知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁，是学生能将知识与技能实现正迁移的必然途径。因此，在课堂教学中有意识地提炼和运用学科思想方法，值得每一个老师认真关注。 4、努力体现学科的文化价值： 每一门学科作为文化的一部分，其根本的特征是，它表达了一种勇于探索、积极向上的精神。这种精神将不断促进人类思想解放，使人成为更完全、更丰富、更有力量的人。用知识武装起来的人是不可战胜的。为此，我们当老师的必须充分发掘学科的文化教育功能，在我们的教学工作中去努力实践我校“用心做教育，对孩子一生负责”的办学理念。