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文言文复习（一） 新竹中学 林 月 一、明确考点 命题范围：文言文阅读考察仅从课内取材，并且挑选苏教版和人教版共有的文言文篇目（共26篇）进行命题 。 考查内容及题型：重点语句的默写，重点字词的注音及解释，重要句子的翻译（特别关注课文底下注释）及划分节奏、文章思想内容分析，拓展延伸 。 二、应考策略 掌握文学常识 读准字音 尤其要注意生字、多音字、通假字和形近字的读音。 读好停顿 文言语句断读也有规律可循，可按词语断，在主谓之间断 掌握重要的文言实词 掌握重要的文言实词 以《曹刿论战》为例 积累通假字 （注意解释格式：“徧”通“遍”，遍及，一定把它分给别人） 辨析古今异义词 辨析一词多义 了解词类活用现象，正确解释。 了解常见虚词的意义和用法 掌握规律，分清词性 如“其”‘’有时候是代词，有时候是助词。 掌握每个虚词在句中所起的语法作用。如“之”，有时可译为“的”，有时又当代词，有时是取消句子独立性，不用翻译。 要能举一反三，触类旁通 句子的翻译：直译为主，意译为辅 字字落实，忠实于原文。 （保留）保留不译古今意义相同的词：人名、地名、国名、年号、朝代、 （增补）文言文中省略的句子，翻译的时候要把省略的成分补充完整。 （调整）文中的特殊句式，如各类倒装句，翻译时要按现代汉语习惯，加以调整。 （删除）有些没有实在意义的虚词或语气助词，可以省略，不必译出。 （替换）古汉语中的词以单音节词为主，翻译时可用现代汉语的双音节词加以替换。 把握文意和写法 和现代文的阅读理解一样，对文言文，也要从整体上把握，理解文章的写作背景、作者的写作意图、文章的中心，以及文章的脉络层次、写作特点等；如果涉及人物和事件，还应理清事件的要素、把握人物形象特点及相互间的特点等。 《曹刿论战》巩固练习 以完成《中考语文全解》中 “自读学案”和“中考演练”的题加以巩固。 然后完成《中考语文总复习导航》中与《全解》中不一样的题。 * * 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 古义： 今义： 忠之属也。可以一战。 古义： 今义： 肉食者谋之，又何间焉？ 古义： 今义： 小大之狱，虽不能察，必以情。 古义： 今义： 古代祭祀用的猪、牛、羊等祭品 为正义事业舍生，引申为丢弃某种利益 可以凭借 表示可能，许可 参与 隔开，不连接 案件 监狱 古今异义 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之 故 既克，公问其故 民弗从也 从 战则请从 既克，公问其故 其 吾视其辙乱 其乡人曰 （所以） （缘故，原因） （听从） （跟随） （其中的） （他们的，指齐军的） （他的，指曹刿的） 一词多义 之 肉食者谋之 忠之属也 公将鼓之 以 何以战 必以情 必以分人 代词，指这件事。 助词，的。 助词，无实义。 凭借 按照 把 1曹刿求见鲁庄公的原因是什么？ 肉食者鄙，未能远谋。 2、曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？ 3、在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？ 公将鼓之…… 读一读，理清论战思路 曹刿分析取胜的原因有两条： 一条是选择有利于进攻的时机，即文中的哪一句？一条是把握有利于追击的时机，又是哪一句？ “彼竭我盈”之时进攻? “辙乱旗靡”之时追击? 4、你认为鲁国能以弱胜强的原因有哪些？ 读一读，理清论战思路 曹刿的形象： 政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能，紧扣住“远谋”。 品一品，感知人物形象 鲁庄公也是“肉食者”，也“鄙”。他的“鄙”表现在哪里？ 一﹑把战争寄托在近臣和神灵身上； 二﹑用兵轻举妄动，急功近利； 三﹑取胜而不知胜因。 目光短浅，鲁莽草率， 平庸无能，急躁冒进。 品一品，感知人物形象 一、鲁庄公广开言路，使一介草民曹 刿得以参与论战。 二、鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的 批评和“小惠”、“小信”的刺耳意 见，仍能虚怀若谷，唯才是用。 1、写战前准备—— 详写 2、叙交战过程—— 略写 3、论取胜原因—— 详写 详略得当 中心：表现曹刿的“远谋” 政治上取信于民 军事上后发制人 （把握战机，详察敌情） 返回 曹刿 论战 赏一赏，学习课文写法 知识抢答：