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人教七年级英语下册Unit5 Why do you like pandas? 说单元 柴集职高 刘娟娟 总目标 说课标 说教材 教学建议 评价建议 学段目标 说建议 教材的编写意图 教材定位 教材特点 编写体例 课程资源的开发和利用 七下第五单元 一、说课标 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 单元目标 1.能够将图片与动物描述相结合进行有效记忆。 2.能够将动物描述的文字信息和图片信息相互转换。 了解各种动物的名称并培养学生保护动物的意识。 跨文化交际意识与能力 动机兴趣 关爱动物，幸福生活 一般现在时的用法 掌握新词以及元音字母组合在单词中的发音 1.能够简单描述动物; 2.能够描述不同动物的特征。 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 内容目标 写 读 听 说 明确自己学习英语的目标。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能够用英语进行简单的交流。 了解语言交际中存在文化差异 积极参与英语课堂，并与他人互助合作。 学习单词，学习并掌握一般现在时。 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 内容目标 写 读 听 说 1、能识别不同句式的语调； 2、能根据语调变化，体会句子意义的变化； 3 能听懂对话中动物的名字，并做出适当反应； 5、能听懂有关熟悉话题的语段； 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 内容目标 写 读 听 说 1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际； 2、能就熟悉的话题进行简单的交流； 3、能在教师的指导下进行简单角色扮演； 4、能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述 一个动物； 5、能简单描述自己喜欢的小动物； 6、 语音、语调基本正确。 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 内容目标 写 读 听 说 1、能正确朗读课文； 2、能理解并执行有关学习活动的简短书面指令； 3、能读懂简单的描述动物的短文； 4、学会使用简单的工具书。 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 内容目标 写 读 听 说 1、能正确使用常用的标点符号； 2、能使用简单的英语介绍自己喜欢的动物； 3、能参照范例描述动物； 4、能用短语或句子描述系列图片。 二、说教材 1.教材编排意图 开发课程资源、 拓展学用渠道 采用活动途径、 倡导体验参与 注重过程评价、 促进学生发展 教材编排意图 突出学生主体、 尊重个体差异 整体设计目标、 体现灵活开放 面向全体学生、 注重素质培养 SectionB 知识扩展与综合运用 词汇检测：记忆有关动物的单词 Game Grammar focus Self-check 小对话 的听辨(听一篇 动物描述 的对话) 介绍自己喜欢的小动物 Game找出本单元动物名称并 分类。 写作训练 教材体例安排 SectionA 基本的语言内容 Pair work Listening 基本词汇（tiger, zoo, animal, lion, giraffe...）句型(Why do you like pandas?--Because..)的听辨 句型 语音 语法知识 短语 语言知识 Why do you like pandas? Because they are cute/beautiful/smart/lazy... panda, zoo, tiger, elephant,koala,lion, animal, cute,lazy,smart,beautiful... 本单元学习常见字母组合的一般发音。 动物名称(tiger,panda,koala, giraffe, elephant...)、形容词(beautiful,lazy,cute,)。 单词 一般现在时 Why引导的特殊疑问句 Units1-6 Units7-12 Review of units1-6 编写体例 Go for it Review of units7-12 SctionA SctionB Self check sectionA部分主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的。 听力练习 口语练习 sectionB部分是知识的扩展和综合的语言运用主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略 。 知识的扩展运用 能够听说读写四会单词， 并放入句中准确运用 单词写的训练 听力训练 口语训练 语法总结 基础语言知识的运用 口语训练 知识的扩展运用 听力训练 听和