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第八章 语言 本章目录 第一节 语言的一般概念 第二节 语言的生理机制 第三节 语言理解 第四节 语言产生 第一节 语言的一般概念 一、语言的概念 二、语言的研究意义 三、语言的结构 四、语言的种类 一、语言的概念 是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或者书写符号、手势等构成的一种符号系统,同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。 社会现象 声音组合，或者书写符号、手势 符号系统 交流思想的行为 语言的特征 创造性：儿童学习语言单靠模仿无法实现 结构性：语法，如学大上 意义性：说不等于听懂 指代性：语言指代客观事物 社会性与个体性：雷人 二、语言的结构 转换生成语法理论（乔姆斯基） 任何一个语句包括两个层次结构： 表层结构：语句形式 深层结构：说话者的含义 一个深层结构可以用不同的表层结构表达 老师批评我了 我被老师批评了 一个表层结构可能包括不同的深层结构 转换规则：说明表层结构和深层结构转换关系 乔姆斯基的语言观 语言的能力一部分是先天的 儿童的大脑里有一种天生的“言语获得装置”。这是人类头脑中固有的内在的语法规则。 掌握规则以后，人们就能理解并说出无穷多的句子。 人们根据规则创造句子 三、语言的种类 对话语言 情景性，简略性，交流性，反应性 独白语言 独自进行，开展性，有准备、计划性 书面语言 随意性，开展性，计划性 内部语言 隐蔽性，简略性 儿童发展中，从外部语言过渡到内部语言 四、语言的研究意义 深入了解人类心理现象的特点和规律 语言在个体发展特别是智力发展中具有重要作用 对自然语言的研究有助于人－机交互语言的设计 帮助各种语言障碍的人士 本章目录 第一节 语言的一般概念 第二节 语言的生理机制 第三节 语言理解 第四节 语言产生 第二节 语言的生理机制 一、发音机制 呼吸器官：提供语音发音的原动力 喉头和声带：声带振动，发出乐音 口腔、鼻腔和咽腔：发出不同的音 二、语言活动的中枢机制 布洛卡区：运动性失语 维尔尼克区：接受性失语 角回 三、大脑两半球的一侧优势 本章目录 第一节 语言的一般概念 第二节 语言的生理机制 第三节 语言理解 第四节 语言产生 第三节 语言的理解 一、语音知觉 二、词汇理解 三、句子理解 四、课文理解 一、语音知觉 音位及区别性特征 每个音由发音部位、发音方式、发音体不同而互相区别 不同语言的音位分类有很大差异 婴儿的语音辨别 影响语音识别的各种因素 语音刺激本身的特点（自下而上） 语音类似性，语音强度，噪音掩蔽 上下文的作用（自上而下） 语境，句法、语义 二、词汇理解 字词的物理特征（自下而上） 单词的部位信息 正字法规则 字母长度和笔画数量 字形结构 词频 读者的经验、上下文等等（自上而下） 语境 语义 三、句子理解 句子本身的特点（自下而上） 句子类型 词序 语境和语义（自上而下） 语境 句法分析和语义分析 歧义句的理解 歧义句的类型 一词多义： 自行车没修好，修车的人急坏了。 打针的在门外等。 语法结构： 这个人谁都不认识。 解歧 语境 自行车没修好，修车的人急坏了，顾客也越来越不耐烦。 医生和护士正在做准备，打针的在门外等。 晚会上我还好，能认识几个人，而这个人谁都不认识。 断句、重读 这个人谁都不认识。 语气与句子理解： 我知道你会唱歌（别人不知道你会唱歌。） 我知道你会唱歌（你不要瞒着我了。） 我知道你会唱歌（别人会不会唱我不知道。） 我知道你会唱歌（你怎么说不会呢？） 我知道你会唱歌（会不会唱戏我不知道。） 四、课文理解 推理 语境 图式 阅读中推理的作用 燕燕听到“冰棒-”的叫卖声, 赶忙跑回屋里, 拿起自己的“小猪”， 使劲摇了摇, 里面没有声音...... 读者理解这个段落时, 需要做出几个推理: 1、 燕燕跑回屋里是为了取钱； 2、 取钱是为了买冰棒; 3、 “小猪”不是猪，而是储钱罐； 4、 “小猪”是存零钱的地方; 5、 摇摇“小猪”是确定里面是否有钱的一种方法; 6、 里面没有声音表明里面没有钱。 燕燕可能是个小女孩，故事发生在夏天，小乡村…… 阅读中语境的作用 如果气球炸裂了，那么声音便不能带去。因为一切距离那层楼太远了，因为多数建筑物有很好的隔音。由于整个操作都依赖于稳定的电流。当然，小伙子可以喊叫，但人声的强度不足以传那么远。另外一个问题是乐器上的弦可能断，如果断了，就不能伴奏了。显然，最好的情况是距离短。这样潜在的问题就少一些。如果能面对面接触，则问题最少。 图式的作用 概念：图式是知识的组织形式，它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或者可以预期的排列方式。 故事图式：背景，主题，情节，结局 符合图式的文章更容易理解 某个春天的正晌午。一条飘溢