即墨市高三二轮研讨会材料(2017.3.24).ppt

2017年与2016年高考化学考试大纲变化详细对照表 明确2016、2017年考试大纲的重点和差异之处。重点知识年年考，新增知识当年考。 静心、精心研究近三年的高考试题 根据近几年来新课标高考形式，重点研究一下近3年的高考试题，发现它们的一些反复考的重点，试题类型及变化，考试说明样题分析，有针对性的进行训练，增强复习的目的性。目标越准效率就会越高。培养学生对高考题做到从仰视、到平视、到俯视。能做到俯视高考题，学生就能明确该干什么，不该干什么。 选择题的备考 正确引导，树立信心，方显成效 认真审题，把握要点，注意陷阱 精讲精练，一题多变，选题要精 高考热点、重点知识专题专练 归纳整理易混、易错题，重视“究错”， 不能简单“纠错” 非选择题分析备考 无机综合题或化工流程题 化学反应原理综合题 实验题 选考题 狠抓基础 重视有机反应机理的理解 重视课本知识的有机实验 适当增加有机小专题 注意答题技巧训练（根据饱和度写分子式、适当跳题等） 二轮复习目标 从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握 将已经掌握的知识转化为实际解题能力 把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧 备考策略：打造高效课堂——上好专题课和讲评课 切忌单向式的课堂灌输（凭感觉、凭估计讲课）讲得再多再好也不管用，学生真正学会才是硬道理。学生是学会的，不是听会的。 要讲得精准、精彩。知识讲得多少取决于教师对规律的把握和对学生的了解，知道学生的困惑在哪儿？并不是讲得越多就越好。 要讲思维方法——知识须转化为问题，引发学生思考，让学生动口、动手、动脑，找到学生症结，点拨拓展解决问题。每讲一道题最好要变形，让学生举一反三（举一练三） 备考策略：善待课本，巩固双基，挖掘隐性关系 课本的正文 课本的习题 研读课本中的边角，主要包括以下几个方面： ①研读引言。引言是内容的总纲，阅读引言有助于学生对教材整体内容的把握，它经常是情境型考题的背景 ②研读正文之后的结束语。正文之后的结束语是对正文内容的高度总结和概括，或者是对正文内容作进一步引申与拓展，这也正是高考考题在课本基础上的拓展 ③教材插图（包括模型图、示意图和曲线图等）要认真分析 ④课外阅读（包括资料卡片、科学史话、科学视野、实践活动、习题等等）不能放过，资料是获取正文补充信息的途径之一 （3）加强对题目的研究，精选精编，提高测练质量 在二轮复习中，确实要加大练习，通过学生的练把所学知识转化为高考所需的能力。教师一定要提前做题，精心选，宁少勿滥，宁精勿滥。要特别强调题目的典型性、针对性，针对考试说明的要求，针对能力立意，针对学生弱点，每一题目老师心里必须明白，是考核什么能力和要达到什么要求，真正做到举一反三。 精心设计课堂练习，强化课堂训练，在课堂上下功夫，指导学生限时训练，让课堂成为学生扎实基础、强化训练、提高能力、激发兴趣、解决问题的主场。能在课堂解决的问题绝不留到课后。 （4）抓实基础知识，构建主干网络，正确处理专题复习和模拟训练的度和量。 二轮复习是以培养学生的能力为重，但基础对于大多数学生而言很重要，不要忽略基础的夯实和基础知识框架的构建，不提倡以考代练，以练带评。牢记四个定律：“基础是上帝， 细节是魔鬼，做题是捷径，重复是法宝”。二轮复习归根到底就是知识迁 移 能 力培养，就是运用基础知识解决问题的能力。 （5）尊重学生的主体地位，给学生留下学习的时间和空间。教师讲解宜少不宜多，宜精不宜粗。重点讲规律、思路、方法、技巧、策略。删除无效教学环节，力求高质高效。每节课重点解决几个问题，杜绝“水过地皮湿”。学生在二轮复习中主要任务是回顾归纳，反馈矫正，学会反思，构建网络，让学生在自己写、自己说、自己思、自己做中掌握知识，提升能力。 * 1.接受、吸收、整合化学信息的能力 2016年考纲 2017年考纲 （1）能够对对中学化学基础知识融 会贯通，有正确复述、再现、辨认的 能力。 （1） 对中学化学基础知识能正确 复述、再现、辨认，并能融会贯通。 （2）能够通过对实际事物、实验现 象、实物、模型、图形、图表的观 察，以及对自然界、社会、生产、生 活中的化学现象的观察，获取有关的 感性知识和印象，并进行初步加工、 吸收、有序存储的能力。 （2） 通过对自然界、生产和生活 中的化学现象的观察，以及实验现 象、实物、模型的观察，对图形、 图表的阅读，获取有关的感性知识 和印象，并进行初步加工、吸收、 有序存储。 （3） 能够从试题提供的新信息中， 准确地提取实质性内容，并经与已有 知识块整合，重组为新知识块的能力。 （3） 从提供的新信息中，准确地 提取实质性内容，并与已有知识整 合，重组为新知识块。 2017年与2016年高考化学考试大纲变化详细对照表 2. 分析和解