历史教案：开放与交流.ppt

设计流程 五 教学方法与课时安排 自主、讨论、比较法 三、鉴真东渡与玄奘西行是唐朝时期对外文化交流史上的两件大事。请填写下表，对比这两件事的异同。想一想，两者之间还有哪些共同之处？ * 历史教案:开放与交流 海内存知己 教学重难点 4 课程标准 1 学情分析、教材分析 2 教学目标 3 教学方法 5 教学过程 6 （一）、课程标准 以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。 海内存知己 1、针对学生的疑问、显而易见的问题，当堂让学生自主学习解决（如玄奘西游时真有孙悟空帮忙吗？等等）。对于设计本课的另一些问题，我把它们进行了整理归纳分类，组织学生利用课余时间查找资料。学生问题摘录如下： ⑴ 频繁的贸易往来：当时我国比其它国家强在哪里？唐朝为什么要和外国交往？能不能不和别国交往？唐朝与七十多个国家有往来，交流是否方便？ ⑵ 唐与日本：唐朝与日本主要在哪些方面有往来？著名的人物有谁？鉴真设计的招提寺是什么样的？鉴真设计的招提寺为什么被日本人是为艺术明珠？日本至今还保留着唐的哪些遗风？ ⑶ 玄奘西游：玄奘为什么去天竺？他是怎么去的? 2、根据学生的作业反馈，指导学生阅读课外书(记下书名、出版社、出书日期)、上网查找（记下网站）等积累资料，启发学生利用自己查找的资料，来解决自己提出的问题。 3、鼓励学生积极参与课前的准备活动，以便在课堂上展示自己的学习成果，初步体会学习历史的方法和愉悦，增强其参与的意识和成就感。 （二）、学情分析 海内存知己 由于唐朝经济和文化处于世界领先地位，唐政府又采取比较开放的对外政策唐和亚洲各国之间的友好往来出现了前所未有的盛况。 本课共分三个子目录：“遣唐使与鉴真东渡”分别介绍了唐朝与日本的经济、文化交流和鉴真异域传道的情况；“玄奘西行”介绍了玄奘西方求法的情况；“国际性大都会长安”介绍了唐朝长安中外交流的盛况和城市建筑布局特点。本课通过这三个目的勾勒出了唐朝对外开放与交流的全貌。 教材分析 海内存知己 1、知识与能力 本节内容主要讲述了唐朝中外文化交流的发展。“遣唐使”和“鉴真东渡”通过高僧到日本传教，日本留学生到中国学习儒家文化，表明唐朝对外开放，向海外弘扬中国文化。“玄奘西游”则通过中国僧人到印度取经的故事，表明中国人学习外国文化的开放意识和刻苦精神。 2、过程与方法 通过参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表比较的方法来归纳整理知识 。 通过有关唐都长安的历史图片和材料，想象当时唐都长安中外交流的盛况，培养丰富的历史想象力。 3、情感态度与价值观 通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。 （三）、教学目标 海内存知己 本课重点 掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代 中外文化交流的发展。 本课难点 头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌 生，学生掌握起来可能有一定的困难。 （四）、教学重难点 海内存知己 一课时教案 （六）、教学过程 问题导入新课：“海内存知己，天涯若比邻。”这句唐诗是什么意思? 学生回答后，必要时 教师小结：这句话正好反映了唐朝与亚洲各国的友好关系，今天我们就来学习第6课开放与交流，一起来了解唐朝和它的近邻友好交往的盛况。 海内存知己 新课学习 一、遣唐使与鉴真东渡 学生自主学习教材32—34页相关内容，完成以下问题： 问题：唐朝和日本主要在哪些方面有往来？著名的人物包括 哪些？鉴日本真设计的“招提寺”什么样？鉴真设计的“招提寺” 为什么被日本人视为艺术明珠？日本至今还保留着唐朝的哪 些遗风？ 海内存知己 在学生回答问题时，先给学生看鉴真东渡的示意图和录像，增加感性认识。 海内存知己 过渡：日本向唐朝学了许多东西，推动了日本社会的进步。今天日本在某些方面走在我们前面，想一想，我们应向日本学习什么？（做思考题）上面讲的是人家学我们，当时有没有我们吸取外国先进文化的事例？ 二、玄奘西行 学生自主学习教材34—36页相关内容，完成以下问题： 教师：从长安出发，沿汉代的“丝绸之路”进入印度半岛，当时叫“天竺”他在那烂陀寺学习后，又遍游天竺各地，返回长安。 问题：玄奘为什么去天竺？他是怎么去的？ 学生：介绍一两件有关玄奘西游取经的故事。 教师：玄奘回国后又做了什么事？ 教师：通过《阿旃陀石窟》说明《大唐西域记》