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英语写作情况调查表 四班：杨东梅　张聪敏　温少梅　肖玲 陈慧 研究目的：调查非英语专业大学生在非考试状态下使用的英语写作策略 对象：非英语专业大学生 理论依据： Hayew and Flower 的写作模式中，将写作过程分为计划过程，翻译过程，修改过程，管理和监控过程。 Chenweth and Hayes 的写作过程中有内部过程（建议机制，翻译机制，修改机制和转写机制） 在1和2的写作过程中所对应的策略都包括计划构思，转化翻译，修改校读，监控管理。 3. 杨淑贤着重观察和描述在写作过程中的策略使用情况，分类为准备策略，草稿策略，修改策略，读者意识和避免母语策略。 4. 任风雷将写作过程中的策略分类为准备策略，草稿策略，修改策略和监控策略。 综合以上观点，经过我组集体讨论，我们将写作过程中的策略分为准备策略、草稿策略、修改策略和回顾策略。 问项来源： 浙江师范大学胡萍萍论文中使用的问卷 安徽建筑工业学院任风雷论文中使用的问卷 3. 集体讨论 姓名: 性别: 年级: 专业： 同学:您好!本调查表的目的是为了了解大学生的英语写作策略，以便更好的进行英语教学。请您根据自身的情况，按照第一印象如实选择；答案无优劣、对错之分。调查的结果仅用于研究，谢谢合作! 每句表述后均有五个选项。分别表示: 1=这句表述完全或几乎完全不符合我的实际情况 2=这句表述通常不符合我的实际情况 3=这句表述有时符合我的实际情况 4=这句表述通常符合我的实际情况 5=这句表述完全或几乎完全符合我的实际情况 准备策略 1.写作前，我看完题目要求后，在头脑中形成一 个构想。 2.写作前，我写出文章的提纲。 3.写作前，我会想到与题目相关的单词或短语。 4.写作前，我查阅与题目相关的资料。 5.写作时，我边写边对照提纲。 6.写作时，每写完一段我就停下来读一下。 7.写作时，我先用汉语思考再翻译成英语。 8.写作时，如果不能准确表达自己的想法，我放弃这部分内容。 9.写作时，如果遇到不会的单词，我停下来查 字典。 10.写作时，如果有问题，我询问其他人(如同学或老师)。 11.写作中，感到写不出来时，我等会儿再写。 12.修改时，我改正拼写和语法错误。 13.修改时，我考虑内容是否表达清楚，并对其进行增删、调整。 14.修改时，我考虑别人的意见。 15.老师把作文发回时，我将本次作文的得分与前几次的相比较。 16.老师把作文发回时，我将我的作文同其他同学的相比较。 17.老师把作文发回时，我不关注老师的评语。 18.老师把作文发回时，我检查老师指出的错误。 开放式问题 19. 平时我练习英语写作的途径有： 20. 我认为提高英语写作水平的方法有： 请检查一遍，看有无遗漏。再次感谢您的合作！ THANKS TO PROFESSOR WEN , OUR TUTORSAND OUR CLASSMATES!! * * 草稿策略 修改策略 回顾策略 *