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人教版一年级数学下册《找规律》教学设计 85页的内容。 教材与学情分析： “探索规律”是《标准》中“数与代数”领域内容的一部分。教材是通过创设新年联欢会会场情境，让学生观察有规律排列的彩旗、小灯笼、小花、小朋友，发现并认识以几个为一组重复出现的规律。这部分内容是学生今后进一步认识规律的基础，也是今后认识循环小数，循环节的基础，是非常重要的一课。本节课主要探索的是直观图形的形状、颜色的变化规律，考虑到学生在学前阶段就曾经受过这部分知识的启蒙教育。因此，教学时，我们可以稍稍提高一点要求，探寻稍复杂的规律。一年级学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易分散，因此，加强直观教学，提高教学趣味性，就显得尤为重要。根据以上分析，我做了如下设计。 教学目标： 1、经历观察、猜测、操作等活动发现事物中的重复排列规律。 2、通过观察与实践的活动体验，掌握找规律的几种基本方法。 3、通过摆一摆等活动，培养学生合作意识和动手操作能力，激发创新思维。 4、培养学生发现和欣赏数学规律美的意识，增强学生学习数学的兴趣。 教学重点： 通过观察与实践，学生能发现一些简单图形的变化规律，掌握找规律的基本方法。 教学难点：能表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教学准备:课件，各种图案的纸片。 教学过程： 一、激趣导入，体会规律。 1、猜颜色。 师：咱们先来做个游戏，猜颜色。你都知道些什么颜色呀！（学生自由说颜色。）咱们看大屏幕，一会儿在大屏幕的右边会一个接一个地出现的圆，这些圆都有不同的颜色，你看出什么颜色就大声地读出来，看谁看得准，读得快。 师：再猜。为什么猜不准了呢？（预设：第一次不乱，有规律，第二次没有规律，乱） 2、揭题。 那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明，这个词叫做“规律”，“规律”很重要，正是因为第一次出现的圆是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要吗？所以今天老师和大家共同来上一节课，叫“找规律”（出示课题） 二、引导探究，认识规律。 1、出示主题图，仔细观察，找有规律的事物。 请同学们看屏幕，看看你们会不会找规律，瞧，这儿一群小学生正在联欢呢！请你们仔细观察画面上哪些地方排列是有规律的，又是按怎样的规律排列的?我们同桌说一说，看谁发现最多？ 2、探究彩旗、小灯笼、小花的排列规律。 （1）你们都发现了一些什么规律？咱们来交流交流。 （2）从左向右观察，它的规律是怎样的？ （3）归纳：像彩旗的一黄一红，灯笼的一红两蓝，小花的一红一紫，小朋友的一男一女就是一组，只要找到一组，再看看是不是一组一组重复出现，我们就叫有规律的排列。 3、探究稍复杂的规律。 让学生说一说发现的规律。师根据学生的回答引导学生从颜色、形状、位置等方面发现规律。 三、应用规律，解决问题。 人们找规律是为了用规律解决一些实际问题，你们会用规律吗？ 1、完成《数学课堂作业本》P63第一大题。做完交流展示成果。 2、找一找遮住的部分藏着什么图形。师根据学生回答引导学生从颜色、形状、位置、数量等方面发现规律。 四、创造规律，深化提高。 1、我们会找规律，用规律，我们能不能运用今天学的知识创造出几组有规律的图案呢？老师已经给你们准备了一些图案，请同桌合作试试看！ 2、同桌合作，根据给出的各种纸片摆出有规律的图案。 3、成果展示。 五、联系生活，寻找规律。 1、师：小朋友们，其实我们的身边也有很多规律呢，你能找到吗？来，让我们一起来找找藏在我们身边的规律。我们的身上、我们的教室里有没有？ 2、赏生活中的规律。 师：我们的生活有了规律变得更加美丽了，老师给大家带来了几张照片，让我们一起来欣赏一下这些藏在我们身边生活中的规律。 3、其实在我们的实际生活中，有规律的事物还有很多很多，只要你善于观察，就会发现，规律在我们的实际生活中无处不在。 板书设计= 找规律 颜色 一组 重复出现 形状 位置