13.夜莺的歌声正式版.ppt

再读课文，你对课文中的小主人公“夜莺”有怎样的印象？ 机智 勇敢 具有很强的爱国主义精神 课文分析 （一）阅读第一段，讨论问题: 1、课文开头为什么要写“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木”？ 街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。 街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。 “黑色、烧焦”点明战斗刚刚结束。 “尽”表现了法西斯入侵苏联给村庄带来的破坏程度。 “垂头丧气”用拟人的手法写出了村庄破坏。 　　 说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。　 在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗? 边读边用 画出小夜莺言行的句子 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，越来越有劲。 但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“越来越有劲”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。 从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声， 突然，他们发现，就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他。 “快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺” “快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。 “怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有一个！” “人哪？战争一开始，这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了 ’，就都跑了。” 村庄里真的有很多鸟吗？联系文章开头，想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是谁？ “怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有一个！” “人哪？战争一开始，这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了 ’，就都跑了。” 这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。 这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人 这些话语体现了小夜莺的机智和 对敌人的憎恨。 “怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！” “好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，我就把这个小东西送给你。”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？” 讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？ 卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。 “谁教你这样吹哨子的？” “村子里就剩下你一个吗？” “你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。” “呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？” “我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。” “怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、 猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！ “人哪?战争一开始这里就没有人了。刚 刚开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽 来了，野兽来了’，就都跑了。” “怎么会不认识!那里有个磨坊，我常到 磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可 凶呢，能吃小鹅！” “好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，我就把这个小东西送 给你。要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？” 分角色读课文 军官：“谁教你这样吹哨子的？” 夜莺：“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。” 军官：“村子里就剩你一个吗？” 夜莺：“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” 军官：“你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。” 夜莺：“人哪?战争一开始这里就没有人了。刚刚开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。” 军官：“蠢东西！” 军官：“喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？” 夜莺: “怎么会不认识!那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。