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专题二 第二课 形由意成，意有形生——中国的古代艺术 学习内容分析 （1）课标要求 概述汉字、绘画的起源及演变过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。 （2）学科内以及学科间的相互关联及衔接 本课内容较为分散，包含中国古代书法艺术、中国古代绘画和中国戏曲等三部分主要内容。知识点多，时间跨度大，学科综合性强，条块分割明显。本课教学以三种艺术的共同特点——意境为主题将教学内容进行整合。由于教学内容与生活贴近，教材以外的课外教学资源非常丰富，包括各种图片，声音和实物资源，教学中都可作为辅助。 学习者分析 书法、绘画学生对书法、绘画了解较多，甚至部分学生有一定的书法和中国画的学习经历，对本课内容易产生兴趣。对京剧的了解相对较少，具备一些基本常识。但对书法、绘画、戏曲发展的历程缺乏完整的认识。 教学目标通过学习了解我国古代丰富多彩的艺术门类和种类，了解古代中国历史悠久的文化艺术。了解和掌握古代中国艺术发展的基本脉络。能概括汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国发展脉络，初步理解书、画、通过本课学习，了解我国古代多姿多彩的艺术，提高欣赏美，发现美，鉴赏美的能力。潜移默化，提高自身修养丰富人生观，价值观。——书法艺术 首先介绍的是中国的书法艺术。世界各国都有自己的文字，然而只有中国的汉字的书写演变成一种独特的艺术。“金文”就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。和甲骨文相比， 脱去板滞，变化多样，更加丰富了。 随着甲骨文、金文的出现，汉字不断演化发展。出现了不同的字体。 展示一组各种不同字体的书法图片。请学生判断以图中的字体，说明理由。并将他们按汉字演变顺序排列。 教师总结汉字演变的过程：甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——行书——草书。 然后由学生讲述自己最喜欢的作品，并说明理由从而理解各种字体的特点。 篆书：小篆创始于秦代，字体略长，笔画圆匀，富于图案美；秦朝建立以后，实行“书同文”，小篆成为了官方文字字体。在中国文字发展史上产生了重大影响。而秦朝民间流行的则是更易于书写的隶书。 隶书：始于秦朝，成熟并通行于汉魏时代，字体结构平衡对称，整齐安定； 楷书：形成于汉末，字型方正，规矩严整； 行书：开始盛行于晋代，是介于楷书和草书之间的一种字体，兼有楷书和草书的长处，既工整清晰，又飞洒活泼； 草书：变化丰富，奔放跃动，最能表现和抒发书法家的感情。 通过展示北京奥运会各种运动项目的标志请说明其由哪种字体演变而来，从而巩固所学知识。 2、书法的发展演变及著名书法家： 书法艺术伴随汉字而出现，而早期书法主要是自发的，更多的是字体自身的一种美感。 请学生举例说明： 如秦朝的小篆本身具有图案美，当时最擅长小篆的是李斯。 魏晋之后书法成为一门自觉的艺术，书法家有意地进行了书法的创作。魏晋时代书法出现了第一次高峰。这一时期名家辈出、名作不断。 教师提问：你知道魏晋时期有哪些著名的书法家，他们分别有哪些名作？ 王羲之--兰亭序（天下第一行书）、王献之--中秋贴 王珣---伯远贴 “永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”错落有致，千变万化，形断意连，气韵生动，风神潇洒“书圣” 隋唐时期书学鼎盛，出现众多书法家和书法名作。 唐代杰出的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权，他们创立了楷书中的欧体、颜体和柳体，被后世学习与临摹。 欧阳询，唐初书法家。其书以“险劲瘦硬” 著称，史称“欧体”。欧体开创了唐代楷书的先端，对后世影响大。 颜真卿创立了楷书中的颜体。“颜体”肥硕丰润、刚健雄强、显出雍容大度的气派 柳公权所写楷书，体势劲媚，骨力道健。较之颜体，柳字则稍清瘦，故有“颜筋柳骨”之称。 此外，张旭、怀素的狂草也别具艺术魅力。 张旭草书笔画简约，勾连不断，奔放跃动，任情纵性 怀素的书法热情奔放、豪迈恣肆，如“飞鸟出林，惊蛇入草。 教师提问：宋代及宋代以后的著名书法家你知道有哪些？ 宋代有苏黄米蔡，元代有赵孟頫，其书法工整，四平八稳，温和典雅。明代有江南四大才子之称的文征明。还有兼工楷、行、草书，笔法自然秀雅的董其昌。 欣赏完历代名家名作，请同学们一同完成下表. 朝代 著名书法家及其代表作 秦代 李斯是著名的 家 东晋 王羲之尤擅 ,行书；代表作《 》《 》等，号称“ ” 唐代 欧阳询、 、 ，分别创立楷书中欧体、颜体、柳体； 怀素、