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亿以内数的认识复习课 ? 教学内容： 教科书第－1页第4、6、12、14、15题。 教学目标： 1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。 2．通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。 3．培养学生做事认真负责的态度。 教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。 教学关键：由学生自主复习巩固。 教学过程： （一）创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。 每人发一张学生课前做的小片子。 片子内容： 判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（×） 　　　　（2）2496　　　　　读作：二千四百九十六 ？（×）； 　　　　　　　　读作：二千四百九十六万 （√）； 　　　　　　 6407000　　　 读作：六百四十万零七千 ？ （√）； 　　　　　　　　读作：八千五百万零零三十 （×）。 　　　　（3）六千八百五十万　　　写作（×） 　　　　　　 一百万七千　　　　　写作：1007000　 （√） 　　　　　　 四万零九十　　　　　写作：4090　　　（×） 　　　　（4＝（1786）万米　　　（√） 　　　　　　≈（1786）万米　　　（×） （二）判断反思： （1）请小老师判断第一题。 反思：①第一题涉及哪些数学概念？ （数位、计数单位、数级） ② 谈谈你对数位的认识。 （把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位） ③谈谈你对计数单位的认识。 （所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。） ④ 谈谈你对数级的认识。 （四位一分级，分为个级、万级、亿级） ⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？ ⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （2）请小老师判断第二题。 ①观察第一、二小题你有什么想法吗？ （亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称） ②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？ （亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个） ③谁能对亿以内数的读法进行总结？ （3）请小老师判断第三题。 ①想一想怎样写出亿以内数？ ②有什么需要提醒同学注意的地方吗？ （零占位的问题） （4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。 （读、写法注意四位一分级；做完回查。） （5）请小老师判断第四题。 ①请说明判断的理由。 ②你能说说改写和省略的异同之处吗？ （6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。 （三）巩固练习： 要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。 1．出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。 通过这组练习请你为自己打分。 2．判断下面那些说法不合理。 珠穆朗玛峰高8848米； 我今天卖出二千万根冰棍； 我们学校有500多人； 我们学校有十万人。 3．用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。 读两个0； 读一个0； 所有的0都不读；读三个0。 4．第16页第3题；第17页第5题； 5．合作小组用自己做的转盘练习读、写数。 （四）总结：请你谈谈当一名好老师的感受。亿以内数的读法和写法练习教学设计 2、写出下面各数 一千零八万 写作 二百二十六万三千四百 写作 一千二百万零六十三 写作 学生独立完成。 交流：提出问题：（对照数位顺序表）各数位上分别写什么数字？ 3、听教师报数，学生写数。 4、小组合作学习：用四个6和三个0，按要求组成7位数。看那个组写得又对又快又全。 一个零都不读 只1个读零 只2个读零 只3个读零 ? ? ? ? 三、小测试 1、，个级上的数是（ ） ，表示有（ ）个（ ），万级上的数是（ ），表示有（ ）个（ ）。 2、读出下列各数。 305000 读作读作6024000读 读作 4、判断对错。 个、十、百、千、万亿都是计数单位。（ ）读作：八千五百万零三千。 （ ） 所有的0都不读： 读一个0：