八年级下册第二单元测验卷.doc

八年级下册第二单元 《活动3 制作海报主体》教学设计 作者： 一、设计思想 根据建构主义理论、科学探究理论和多元智力理论，努力做到以学生为中心，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的。学生不再是知识的被动接受者，而是主动构建者。教师是学生学习活动的组织者、引导者。教学过程不再是教师教学生学的过程，而是一个异步的、发散式的学生自主学习过程。因此，我根据本节课的教学内容，结合学生实际，拟定具体学习任务，让学生带着真实的任务，理解信息加工的思想与价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。在实际教学中，我主要还体现“诱”和“导”两个环节。首先是“诱发学生学习动机”，主要创设探索实践的教学环境，然后导向学生的思维航向，以实现教学目标。另外，我还让学生通过体验探究活动，真正理解图像合成的过程及前景箭头装饰图形的绘制方法。 二、教材分析 （一）本课的作用和地位 本课是八年级下册第单元“大家一起来运动”中的第三个活动，活动2已经完成了海报背景的制作，在海报背景的基础上，为了突出运动会海报的宣传主题，本活动要求在运动会海报中添加一个运动员跳高的形象，另外，为了增强海报的层次感，本活动要求在海报中添加一些透明的箭头，作为运动会海报的前景。本节课是在上节制作海报背景的基础上对海报的进一步设计，也是下一课活动《完成海报集成》的必要基础，在本单元中有着承前启后的作用。同时本活动内容与七年级平面设计和图像处理的有关知识充分融合，在螺旋上升的教材知识体系中处于十分重要的地位。通过该内容的学习，使学生切身体会学习的成就感，并能激发学生学习兴趣的活动，并向学生渗透道德意识，从而提高学生的信息素养。 （二）教学内容 本活动从运动会海报的需要出发，按照设计规划，在活动2作品——运动会海报背景的基础上，添加海报的主题和前景。整个活动分为2个阶段来完成： 1、添加海报主题形象： 选取素材图片中的部分内容，将其与海报背景合成。 2、绘制前景装饰图形： 绘制一些小的装饰图形，作为海报前景。 三、学情分析 ??? 八年级的学生对于利用技术手段实现图像合成的教学内容很感兴趣，并且已经初步具备了一定的计算机图像编辑和处理能力，但比较缺乏主题创作的意识和能力，具体到本节课来说就是对于怎样突出展现海报主题还不够明确，因此教学中不仅要让学生明白“如何做”，还要引导学生理解“为什么这样做”，从而培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高学生的信息素养。 四、教学目标 （一）知识与技能 1、了解抠图的概念。 2、掌握魔棒工具的使用。 3、掌握自定形状工具的使用。 4、掌握有关选区的操作（载入、修改） （二）过程与方法 1、掌握海报主题展现和前景修饰的一般方法。 2、体验抠图以及图像合成的一般过程。 （三）情感态度价值观 1、使学生认识到图像在生活中的重要地位，增强学生的审美能力。 2、增强学生对信息真伪性的甄别能力，同时渗透道德规范教育，使学生养成负责任使用信息技术的行为和习惯。 五、重点、难点分析 （一）本课的教学重点： 1、利用魔棒工具抠图。 2、利用自定形状工具绘图。 3、选区的载入、修改等操作。 （二）本课的教学难点： 1、如何灵活使用选区工具在不同画面中抠取出所需图案。 2、灵活运用自定形状工具和选区操作绘图。 六、教学策略 1、以教师示范讲解和学生自主学习相结合来完成教学任务，当学生自学时，教师也可以适当予以指导。 2、根据学生的水平差异，进行分层教学。 3、激励学生对遇到的实际问题勇于探索和尝试，适当时候加以讲解与引导。 4、在本节课关于图片真伪教学时适当渗透道德教育。 七、教学方法 任务驱动法、示范讲解法、诱思导学法、体验探究法。 八、教学课时 准备用1课时来完成本课教学。 九、课前准备 （一）学生的学习准备； 1、复习活动2制作海报背景的相关内容。 2、预习活动3制作海报主体的相关内容。 （二）教师的教学准备； 1、硬件准备：计算机网络教室。　　 2、软件准备：Windows XP操作系统、Photoshop cs图形图像软件、多媒体电子教室软件。　　 3、素材准备：A、活动2中完成的运动会海报背景作品；B、跳高.png及其它本节课所需的图片素材下发到学生机D盘“活动3素材”目录下；C、辅助教学的课件。 十、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 ◆?运行Photoshop软件，打开上节课制作的“运动会海报.psd”文档，即活动2完成的海报背景。 ◆?教师阐述并提问：一张海报光有个背景是远远不够的，还应该有自己的主题，从而能够达到更好的宣传效果，那么，请问：我们可以通过什么样的方式来体现运动会海报的主题形象呢？ ? ◆开动脑筋，想想应该怎样体现运动会海报的主题。 ◆引发学生思考，培养学生的思维能力。 ? 作 品 分 析 ◆教师打开本节课的“运动会