八年级语文下册第九课.doc

8 短文两篇 巴金 第一课时 教学目标： 知识与技能 1、理解、积累“旸、姮、皓、浸”等词语。 2、了解课文内容，贯通理解连篇短文的主题表达。 3、了解神话传说“夸父追月”“姮娥奔月”在文中的深意。 　　　　　　4、强化通读，体会巴金散文作品音韵的美感。 过程与方法 品评关键语句，理解作者的思想感情，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。 情感态度与价值观　理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想性格。 教学重点 1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。 2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。 教学难点 1、把握文中重点语句的深刻含义。 2、调动学生的情感体验，抽绎出文章的情感脉络。 教学方法 诵读法 讨论点拨法 教学用具：电子白板 课时安排：40分钟 教学流程： 【搭桥引线、温故知新】 今天，我们一起走进颇能显示巴金艺术风格的优美散文诗《日》和《月》，去感受其中的言志、言情的动人风采。（板书课题，作者） 【前置作业、自主探究】（学生课前准备好，教师纠错） 一、课前三分钟演讲。 二、字词掌握： 【小组合作、讨论交流】（各小组长负责，教师巡回指导） 一、资料助读 1、巴金简介 原名??????????，四川成都人，现当代著名??????????，主要作品有，《激流三部曲》??????????????????????????????；《爱情三部曲》???????????????????????????；散文集???????????????????????????????????。二、背景介绍：这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 2、学生回顾、讲述“夸父追月”“姮娥奔月”的神话传说。 三、内容研习 1、学生默读课文，理解、积累生词。 2、教师配乐朗读。 3、指名学生感情朗读。教师点评后，学生齐读。 4、学生自由朗读课文，并思考： （1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？ (2) 在叙述完夸父，飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？” （3）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？ （4）文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ （ （5）月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？ （6）“月亮的光是死光”表达了作者怎样的思想感情？ （7）为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？ （8）在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深意层的理解？ 学生小组研讨、交流，教师引导 【成果展示，答疑解惑】（学生答疑，教师明确并解惑） 【课堂小结，板书梳理】 【课堂小结】 【板书梳理】 短文两篇 巴金 《日》：激情洋溢 飞蛾扑火 追求光和热 夸父追月 寄托人格理想 《月》：细腻清幽 改变冰冷 姮娥奔月 【达标测评，反思教学】 【达标测评】 文中写月的清冷的意境，使你联想到古诗文中的哪些诗句？ 。 【反思“教”“学’】 第二课时 教学目标： 知识与技能 1、朗读课文，回顾内容，把握字词。 　　　　　　2、理解神化传说内在的深刻含意。 　　　　　　3、品评关键词句，强化诵读。 过程与方法　通过练习再次把握所学的相关知识，从而贯彻理解两篇短文的主题表达。 情感态度与价值观　理解文中表现的作者对人生，对生活的希望和信念引导学生追求积极奋发，坚韧向上的人格。 教学重点　在诵读中培养感受能力、理解能力。 教学难点　涌动学生的情感体验，绎出文章的情感脉络。 教学方法　以练为主，讲读结合。 教学用具　有关的文字资料 课时安排：40分钟 教学流程： 【搭桥引线、温故知新】 无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。 【前置作业、自主探究】（学生课前准备好，教师纠错） 课前三分钟演讲。 2、小练习册中的积累与运用。 【小组合作