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性別平等教育課程規劃與活動設計 方德隆 國立高雄師範大學教育系 高雄市802苓雅區和平一路116號 t1667@nknucc.nknu.edu.tw 性別平等教育的意義 多元文化教育 機會均等教育 人文精神教育 適性發展教育 兩性平等教育之課程模式 男性界定的課程(Male-defined Curriculum) 男性為基準的模式(Male-As-Norm Model) 隔離模式(Segregation Models) 貢獻式課程(Contribution Curriculum) 教育機會均等模式(Equal Educational Opportunity Model) 同化模式(Assimilation Models) 雙焦點課程(Bifocal Curriculum) 無性別歧視、文化兼容模式(A Nonsexist,Culturally Inclusive Model) 轉化模式(Transformational Models) 性別均衡的課程(Gender-Balanced Curriculum) 兩性教育的三項核心能力 兩性的自我瞭解：瞭解性別在自我發展中的角色 兩性的人我關係：探討性別發展與社會文化互動的關係 兩性的自我突破：建立和諧、尊重、平等的兩性關係 兩性教育的六項課程目標 瞭解性別角色發展的多樣化與差異性。 瞭解自己的成長與生涯規劃，可以突破兩性的社會期待與限制。 表現積極自我觀念，追求個人的興趣與長處。 消除性別歧視與偏見，尊重社會多元化現象。 主動尋求社會資源及支援系統，建立兩性平權之社會。 建構兩性和諧、尊重、平等的互動模式。 閱讀經典人物的十大能力—珍古德◎ 陳瑞琴 十大能力，是九年一貫新課程的重要目標，它的內涵，可以追古溯往。成功的人、快樂的人、有創造力的人、活出自己的人，總能讓人看到這十大能力，她能獨立思考、解決問題；她能表達、溝通、能分享，……「閱讀經典人物的十大能力」單元，帶著一點趣味，從經典人物的生平傳記中，整理歸納出十大能力，讓讀者透過具體實例與詮釋，體會十大能力的真義。珍古德，在非洲長期從事動物研究，研究之外還致力於推廣環境教育，瘦小但有毅力的她走遍全世界，她，有什麼十大能力？【珍古德的生平】　　珍古德（Jane Goodall ），1934年生於英國，從小就熱衷於研究動物行為。1957年，珍古德跟隨人類學家李基博士（Louis Leakey），到東非的坦尚尼亞進行野生黑猩猩研究。1960年，她獨自在岡貝國家公園，開始長期的研究計畫。她最重要的成就，是發現黑猩猩會製作並使用工具。這種行為過去被認定為是人類與動物的區別所在。　　1977年，珍古德於美國創立國際珍古德協會，致力於野生動植物的研究保育，以及保育教育之推廣，不但關心黑猩猩的相關研究、復育工作及其她動物的福祉，並從事環境和人道主義的教育推廣，尊重地球上的一切生物。 珍古德的十項基本能力 一、 瞭解自我與發展潛能珍古德一直非常了解自己，清楚自己要做什麼。童年時喜歡看動物方面的書，包括《杜利德醫生》、《叢林的故事》、《泰山》等。十歲時，珍古德便想去非洲跟動物們住在一起。而她對哲學的探究，堅定的宗教信仰，也使她不斷地思索生命的問題。二、 欣賞、表現與創新珍古德對於黑猩猩，常以欣賞的眼光看待。其中有個母猩猩，很會帶孩子，這母猩猩所帶的每個小猩猩都具有領導者的特質，母猩猩也有極佳的社交能力。而後珍古德有了自己的孩子，她也從母猩猩對待孩子的方式中學習。三、 生涯規劃與終身學習珍古德在幼年時即養成一生對動物研究的熱誠。四歲時開始了對動物行為的科學觀察。多年來她在瞭解動物這個領域創造全新的視野，全心投入對黑猩猩的研究，並孜孜不倦的保衛自然界。四、 表達、溝通與分享珍古德主張以「不侵入」的方式研究黑猩猩，而要融入黑猩猩的社群，則需要高度的溝通。另外，在非洲研究期間，有次她的研究生被軍隊扣押，由她出面與反政府軍談判，軍隊終於放人。另外，珍古德也不吝於將研究成果和獨到的見解，以文獻或出書和研究生及各國分享。 五、 尊重、關懷與團隊合作1965年，珍古德取得劍橋大學人類學博士學位後，即返回坦尚尼亞並成立「岡貝溪研究中心」，繼續黑猩猩研究工作。1977年，珍古德成立「珍古德野生動物研究、教育、保護基金會」。提倡黑猩猩野地及圈養的研究，提高全世界對黑猩猩的認識，並藉此提昇對各生命層次的認識與了解。六、 文化學習與國際瞭解26歲的珍古德，進入非洲迷霧般的叢林，開始了第一次探險，親自觀察野生黑猩猩的生活形態。珍古德的世界觀比較傾向於生命起源是相同的，沒有隔閡，沒有誰比誰優越，沒有人類比動物優越的生命態度。七、 規劃、組織與實踐珍古德對保育運動不遺餘力，以研究黑猩猩開