六年级音乐上册第7课.doc

主备人： 备课时间： 2014.10 年 级： 六年级上册 教学内容 第7课?七色光彩 教学目标 1．能用明亮而圆润的声音演唱《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、积极乐观的情绪。 2能用柔美的声音、恰当的速度与力度演唱歌曲《萤火虫》，并能选择合适的打击乐器 为歌曲伴奏，表现出歌曲的意境。 3能哼唱《木星——欢乐使者》两个音乐主题，并背唱其中一个主题的旋律，比较出它 们在速度、力度和主奏乐器音色上的不同与变化。 4能听出《大峡谷组曲》之《日出》2 3旋律演奏乐器的组别。说出力度变化在乐 曲中的作用。 5能独立完成视唱练习，懂得西洋管弦乐队的排列。1．感受音乐作品给他们带来的热情与欢乐，丰富其内心的情感体验，培养他们对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求 2．结合歌曲和乐曲的学习内容，学生对音乐要素在音乐表现中的作用有更深的理解 第一课时 一、教学内容 1．学唱歌曲《七色光之歌》。 2．聆听乐曲《日出》。 （一）聆听乐曲《日出》 1导入新课。 复听四年级上册乐曲《羊肠小道》片段，让学生听后说出曲名、作者及出处。然后点出课题：今天我们一起来聆听格罗菲的管弦乐《大峡谷》的第一乐章《日出》。 2聆听乐曲，引导学生结合乐曲的标题《日出》，说出力度在乐曲表现景象中的变化与作用。 3让学生对照教科书上的五幅画面来感受力度的变化，还可以回顾乐曲《晨景》，启发学生对比两首表现同一自然景象的作品，发现在表现手法上的异同。 4重点聆听乐曲第2、3段 (1)第一遍，听出第2、3段分别由什么乐器和乐器组演奏的。教师可采取视听结合的方 式，在聆听前先出示西洋管弦乐队的排列图，让学生复习巩固；然后边听、边看、边记录。 （第2、3分别由木管组和弦乐组奏出） (2)第二遍，边听边模拟乐器的演奏。聆听时，当听到主奏的乐器出现时，用模拟演奏动 作来表现。可先熟悉主题旋律，请学生把这两个主题旋律哼唱一下。也可用竖笛吹奏第3段主题，此旋律节奏较为简单，但又包含了高音和装饰音，可以巩固之前所学的吹奏方法。 5完整聆听全曲，再次感受美国科罗拉多大峡谷的?日出?。 6采用音画结合，随着音乐的演奏，展示大峡谷日出时的美妙景色，丰富学生热爱大自然的情感。 (二）演唱歌曲《七色光之歌》 1．猜谜导入，直奔主题。从生活的自然现象引入到音乐的学习，教师出谜语，学生猜。 如：天上一座桥，颜色真漂亮，雨后才会有，能看不能走。你知道是什么吗（彩虹）彩虹由哪几种颜色组成？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）所以人们叫它?七色光?。 2初听歌曲，感受歌曲的情绪和速度。可在播放音乐的同时，展示彩虹多姿多彩的美景照 片，让学生入景人情，为歌曲的学唱和表现作情感的铺垫。学生听后谈谈对歌曲的情绪、速度的感受。 3抓住难点，学唱歌谱。 4学唱歌词时要注意： (l)A段旋律中四分、八分休止符较多，要停顿好。下滑音要唱得自然，不要过于强调。 (2)B段出现较多切分节奏，应突出强拍才能唱出歌曲的韵味。 5歌曲的处理。可让学生自己先讨论、设计歌曲处理的方案，试唱、交流评价，最后修改 定案。 可以用稍快的速度演唱，力度上作以下强弱对比： A段第一、二乐句用mp，唱得活泼而有弹性； 第三、四乐句用mf，第三句唱得连贯、圆润些，第四句富于舞蹈性，因此可唱得活泼而有朝气，还要突出每一个短句的第一个音和切分音； B段第一乐句，第二乐句用，mp，后面四个乐句用，mf，要唱得饱满、和谐，结束句可放慢，力度渐强至ff束。 6在演唱形式上可设计为A段用领唱与齐唱，B段合唱。演唱时还可加入打击乐器为歌曲进行伴奏。先让学生讨论选择哪些打击乐器适合表现歌曲的情绪，然后全班分组讨论打击乐器伴奏的节奏型，并尝试一下为歌曲进行伴奏。方案可设计为：齐唱部分的情绪活泼、欢快，用碰铃、串铃、响板。合唱部分加入沙槌、铃鼓，重音的地方加入大鼓，为歌曲增加欢乐的气氛，把歌曲推向高潮。 三全课总结。 对于歌曲的演唱处理和伴奏，应多发挥学生的积极性，先让学生自己讨论方案，然后请他们个人或小组进行试唱，看看效果如何，把自评、互评、他评等学习评价与提高演唱技能技巧相结合。 教学内容：聆听乐曲《木星——欢乐使者》认识西洋管弦乐队的排列。 教学过程： （一）聆听乐曲《木星——欢乐使者》 1．导入。 有一部管弦乐组曲共有七个乐章，分别以七个行星命名。火星代表战争之神，金星代表和平之神，水星代表飞翔之神，木星代表欢乐之神，土星代表老年之神，天王星代表魔术之神，海王星代表神秘之神，给听者带来了无限宽广的想象空间。这部作品叫《行星组曲》，今天我们就来聆听其中的第四乐章——《木星——欢乐使者》。听一听，音乐是如何描绘太空神奇现象的。 2．聆听乐曲主题1。 (1)初听主题1，感受音乐的速度与力度。听后学生自由回答。 (2)再听主题1，感受音乐所表现的意境。边听边思考：