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关于2014-2015下期广汉市小学低段 取消统一书面考试，全面深化综合素质评价的方案 一、指导思想 以《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》为指针，依据《课程标准》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，全面贯彻以学生发展为本的教育理念充分发挥评价在教学中的正确导向和激励作用，。1.以各学段的具体目标和要求为标准，2.改革课程实施模式，促进教学方式变革，提高教学水平与教学实效，使教学质量达到新课程教材要达到的基本质量要求。 3.坚持以学生为本，努力转变学生学习方式，培养学生良好的学习习惯，不断提高学生的学业成绩，培养学生的实践能力与创新精神。 4、激发学生学习的兴趣，让学生畏难考试到喜欢全面检测，发现自我优点与缺点。 三、?评价方法 1.目的：学科学业质量评价要以促进学科教学目标的达成，促进评价的发展性、过程性功能的形成为目的。在重视过程评价和分项评价的基础上，取消期末统一考试。减轻学生学业负担。 2.形式：笔试与试相结合听和说就需要通过口试的方式进行测查。分项与综合相结合。综合是语文固有的基本特性之一。既可实施分项测查，更要实施综合测查，将字、词、句、篇的基础知识渗透于听、说、读、写语文能力的测查中。平时与阶段相结合课内与课外相结合大部分测查应在课内进行，以保证评价的准确性。但某些测查（如口语交际等）则可在课外实施，通过游戏、活动的形式（如成语接龙、即兴表演、等等）进行，寓测查于活动之中，从而在具体的环境中，检测学生对的理解和使用能力。教师评定与学生自评相结合。1.建立小学生教学质量检测体系。通过教学调研、低段实验年段重点项目推进，重视调研反馈、交流和行为跟进2.分项抽测根据各年段和各学科的具体教学随机安排。 3.完4.建 （一年级） 一、指导思想 《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展。 评价要符合素质教育的要求，适合语文学科的特点，遵循语文学科本身的规律。对学生学习成绩的评价，要立足于激励与促进学生语文学习水平的发展和提高，要建立知识、能力与情感、态度并重的立体的评价体系，对学生的语文学习分项进行全面的动态考察。我们要探索多样化的评价方式，考察、考试并行，口试、笔试并用，要从不同角度对学生进行准确、恰当的评价，要让评价成为学生愉快学习的动力，践行素质教育。 二、评价实施方法 第一部分：形成性评价（20分）： 评价学生在本学期的常规学习习惯与态度（包括学习积极性、主动性、合作交流、思考发言、作业书写、单元检测、书报阅读、信息收集等），采用老师观察、平时记录和学生互评相结合的形式，根据情况可分为“A”“B”“C”三等。 第二部分：终结性评价之笔试（30分） 一、积累运用（90％） （一）字（会写的250个生字的音、形、义） 参考题型：1、读拼音写汉字及多音字选择正确读音。（测查汉语拼音及生字的音） 2、（1）形近字组词； （2）加偏旁或换偏旁组成新字，并组词； （3）写出带有常见偏旁的字，并组词。 （主要测查字形及识字能力。） 3、（1）同音字选字填空； （2）找反义词。 （主要测查字义） （二）词 参考题型：1、量词（选词填空） 2、词语搭配连线或填空，如：——的——，——地——。（课文短语或课后出现） 3、照样子写词语。（ABB、AABB、——来——去 、式的词语） （三）句 参考题型：1、补充句子。（句式参考课后的一些练习） ……正……呢！ ……渐渐…… ； ……一边……一边…… ； ……那么……，那么…… ； ……已经…… 2、乱词组句。（句式常见，词语不宜超过4个） （四）原文填空 参考题型：背诵古诗填空。 二、看图写句（话）（10％） 要求：图画简单易懂；语言提示清楚明白，如：什么时间，什么地方，谁在干什么等，要求学生用一句话表述图片内容。 第三部分：终结性评价之面试（50分） 评价人员：教师（书面+口头评价） 说明：为了便于面试检测，可把班级学生划分为6个小组，依次进行，孩子可先准备5分钟。每个学生可给3次测试机会。 检测项目 检测内容及要求 检测形式 评价标准 A 14-15分 B 12-13分 C 12分以下 查字小博士 5分 能用音序查字法准确查出汉字。 熟练、准确。 在规定时间内完成指定汉字的查找。 动作迅速，查找正确。 动作比较快，查找正确。 能在规定时间内完成任务。 小小书法家 10分 在规定的时间内完成抄写词语。 写字姿势正确。 书写正确规范。 学生随机抽词语题单，在规定