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关注小学生性别教育 我们对孩子的性心理问题表现出来的行为容易以道德品质来评判。而事实往往证明，如果我们忙于用道德去评判，用规章制度去惩罚，去“教育”，无疑是将孩子推入二次伤害以致万劫不复的深渊…… 正文 一日，接到一个女孩妈妈的电话，电话那端的妈妈语气焦急，气愤之余有些难过和无助，她告诉我，坐在她女儿旁边的男生摸了她女儿的下身，孩子这么小，这可怎么办…… 我一下子也懵了，这是她第二次向我提出这个问题了（第一次是另外一个男孩子）。才三年级的孩子怎么会一次又一次出现这种问题呢？是家长太敏感，孩子孩子太早熟？我不禁陷入疑问。虽然事情已经解决，但是双方家长都向我提出，应该在班会课上给孩子们进行生理健康教育，讲一讲男女生的差异，这无疑又给我出了个难题。 由于历史和文化的原因，在传统教育中，我们对待孩子的性活动常常以惩罚和告诫处理，简单而粗暴，这样的方式影响了孩子性心理的健康发展。如今，我们已经意识到不可以用旧的方式来对待孩子的性活动，但是却苦于没有现成的新方式可以使用，于是当面临儿童的性活动时，我们往往一片茫然。 ?“当别人的亲密动作让你感到不舒服时，你应该说？”“不，你不可以碰我！”……从个人到小组再到全班，孩子们依次呐喊，表情严肃，态度坚决。这是记者昨日在上海理工大学附属小学一堂性别教育观摩课上看到的一幕。值得关注的是，这是《男孩女孩》教材正式出版后的首堂对外公开的性别教育课，让人耳目新。 这堂观摩课时长35分钟，上的是第二册的一课——《身体红绿灯》，目的是让三年级的孩子们了解身体保护的基本准则，知道什么是身体的隐私部位，告诉他们隐私部位是不能让人随意触碰的，并学会依据自己的感受，判断不同的情况，增强自我保护。 课堂上，学生们分为四组，每组六个同学围坐一桌，在老师的引领下，通过游戏和问答的形式开展课程，充满欢声笑语。 “老师用图片向大家展示几种情况，同学们觉得不可以接受，亮红灯；可以接受，亮绿灯；看情况而定，亮黄灯。”一位教师亲切对孩子们说。 随后，黑板的投影仪上，依次显现出不同场景的图片，有睡前妈妈亲吻男孩的额头，有小男孩撩小女孩的裙子，有坐在小轿车里的阿姨招呼小朋友“进来坐坐”……孩子们可以根据自己的理解，选择举起桌上红、黄、绿三色中任意一张纸卡。 有一幅画引起了孩子们的热烈讨论：画中，一个夹着书本的成年人抚摸着小女孩的头说：“你很可爱！”有个女生说：“如果老师这样对我，我会觉得很温暖，所以我亮绿灯。”而一个小男生则举起了红牌，他的理由是：“如果这个人摸我头的力气太大，我也会觉得不舒服。”他的回答把大家逗乐了。 在课堂的最后一个部分，老师教学生要学会勇敢地说“不”。“当出现那些让你不舒服的情况时，你应该大声告诉他：‘不，你不可以碰我！’谁来说说这句话？” 孩子们踊跃举手。 一个小女孩站了起来，轻轻地说：“不，你不可以碰我！”她的语速缓慢而柔弱。 老师随后问大家：“她这样说可以吗？” “不——可——以。” “来，再大声跟着老师说一遍，‘不！你不可以碰我！’要表情严肃，态度坚决！” “不！你不可以碰我！” “好！大家为她鼓掌！” 老师的话音刚落，课堂里响起了孩子们热烈的掌声，那个小女孩开心地坐了下来。 ? ? 【反响】 孩子说：我们喜欢这堂课 课后，几个孩子告诉记者，他们很喜欢上这堂课，因为有趣，还学到很多知识。孩子们说，二年级下学期时，他们也上过性别教育课，当时学的是《生命的足迹》。通过上课，他们终于知道自己不是什么垃圾堆里捡来的，而是由爸爸的精子和妈妈的卵子孕育而成的。 当被问及“上这节课时是否会有不好意思的感觉”时，几个孩子大方地说：“不会，因为它们就像我们的手和脚一样，都是我们人体中的一部分。” 家长说：老师专业我们才放心 在家长方炜颖看来，对孩子进行性别教育很有必要。她本人曾上过“育婴师”培训，专门学习过如何对孩子进行性别教育。她在孩子很小的时候就用专业术语告诉他，男孩和女孩有什么不同。后来听说儿子所在的学校也有专门的性别教育课，她感到非常欣喜。 对于性别教育，方炜颖提出两点建议：第一，性别教育要融合科学性和趣味性，希望由经过专业培训的老师来教，就像今天上课的老师那样；第二，她希望能搞个“家长课堂”，对那些对性别教育手足无措的家长们，尤其是老人们，进行些培训。“性别教育需要学校和家庭联手，共同为孩子营造一个健康、科学的教育环境。”方炜颖说。 校长说：性别教育重在“教育” 前不久，继北京市中小学性教育研究课题的中期成果《成长的脚步》引发社会热议后，沪上首套小学生性别教育教材《男孩女孩》同样引起广泛关注。这套试点教材由上海理工大学附小编写，一套三本均已由上海教育出版社出版。然而，在各路媒体的“聚焦”中，教材在书店上架仅一天便“销声匿迹”，并引来种种猜测。上海教育新闻网曾进行过一项网上调查，当被问及“