4-802第二讲文言文阅读一.pptVIP

博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！ 博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！ 博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！ 博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！ 博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！ 主讲人：吴雨凌 第二讲文言文阅读一 文言文翻译难题 1、读不懂关键字，翻译起来不通顺甚至违背原意。 2、逐字翻译难以成句，不知所云。 3、总是与标准答案有差距。 文言文翻译技巧： 1、原则：文言文翻译要求准确达意，必须遵循以“直译为主，意译为辅”的原则，词语在句子中的意思，不可以随意地更换。省略现象应该作补充，特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整，力求通顺。 2、标准：信、达、雅。 信：要求准确表达原文意思，不增、不漏、不歪曲。（真实） 达：要求明白通顺，没有语病。（通顺） 雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优美富有表现力。（优美） 3、方法：留、换、增、删、调。 留：对于人名、地名、时间名词以及专有名词，一般保留原词。 换：某些内容损及到整个句子的“雅”时，调换其中冲突的内容。 增：增加内容，保持句子顺畅。 删：去掉多余、累赘的成分，使句子简洁。 调：在遇到特殊句式时，需要把句子中的某些语法成分调整位置，更好地符合现代汉语的语法规范。 　一 、保留专有名词 凡是专用词语如人名、地名、国名、朝代名、年号、官职名、器具、度量衡名称等，均保留不译。 例如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》） 译为：庆历四年的春天，滕子京被贬官做了巴陵郡的太守。句子中的“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名。这些专有名词不必翻译，照搬即可。 二、 替换差异词语 文言句中有些词语古今差异很大，需要用与之相适应的现代汉语来替换。主要有以下几种情况： 1、用双音词替换单音词。例如：“闲静少言，不慕荣利”（《五柳先生传》） 译为：安闲文静寡言少语，不羡慕荣华利禄。? 2、用本字替换通假字，用今词语替换古词语。如：“孰为汝多知乎”（《两小儿辩日》）这里的“知”通“智”。 3、用现代汉语替换古今词义发生变化的词。 有的词义扩大：如“江”“河”原专指长江、黄河，后泛指普通的江河； 有的词义缩小：如“妻子”古指妻子和儿女，今专指妻子； 有的词义发生变化：如“牺牲”古指祭祀用的猪牛羊等，今指为正义事业而失去生命。 有的词感情色彩发生变化：如“卑鄙”原指地位低下，今指语言行为等恶劣、不道德。 三、增补省略成份 文言文语言简洁常有省略，如不补出来会影响语意或不合乎现代汉语语法规范。翻译时需补出省略的成份，主要有以下几种情况。 1、补出省略的主语。如“未至，道渴而死”（《夸父追日》） 译为：（夸父）还没到，半路上因口渴而死了。 2、补出省略的谓语。如“环滁皆山也”（《醉翁亭记》） 译为：环绕滁洲城四周的都（是）山。 3、补出省略的宾语。如“便要还家，设酒杀鸡作食”（《桃花源记》） 译为：便邀请（渔人）到家中，摆酒、杀鸡，做好饭菜款待他。 4、补出省略的量词。如“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”（《口技》） 译为：撤掉屏风一看，不过是一（个）人、一（张）桌子、一（把）椅子、一（把）扇子、一（块）醒木罢了。? 5、补出省略的介词。如“天下苦秦久矣”（《陈涉世家》） 译为：天下的人苦（于）秦王朝的统治已经很久了。 四、删除无义虚词，? 有些文言虚词在句中只起语法作用，无实在意义，在翻译时不必也不能落实，可删去不译。主要有以下情况： 　　1、删掉句首句尾的语气词。如“夫战，勇气也。”（《曹刿论战》） 译为：作战，是靠勇气的。又如“技亦灵怪矣哉”（《核舟记》）译为：技艺也真神奇啊！ 　　2、删掉句中表顺接的连词。如“温故而知新”（《论语十则》） 译为：温习学过的知识，可得到新的理解和体会 　　3、删掉只起结构作用的助词。如“予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》） 译为：我惟独喜爱莲花在污泥中生长却不受一点污染。 五、 调整特殊语序 由于古今语法的演变，文言文语序和现代汉语的语序不尽相同，翻译时在做到不失原意的情况下，应按现代汉语的语法习惯适当调整。主要有以下情况： 1、调整主谓倒装的语序。如“甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》） 译为：你太不聪明了。 2、调整宾语前置的语序。如 “孔子云：何陋之有？”（《陋室铭》） 译为：孔子说：有什么简陋的呢？ 3、调整定语后置的语序。如“盖简桃核修狭者为之”（《核舟记》） 译为：是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。??? 4、调整互文见义的语序。如“将军百战死，壮士十年归”（《木兰诗》） 译为：将军和壮士们出征十年，经历了很多次战斗，有的战死，有的归来。 综合运用 方法：留、换、增、删、调。 总之，翻译方法的运用不是孤立的，往往是几种方法的综合运用。要结合具体的语境，根据表达的需要灵活运用，以达