创新作文的新起点.doc

创 新 作 文 的 新 起 点 ——记全国名师创新作文教学观摩活动有感 秋风送爽，凉风习习秋天是成熟的季节，是丰收的季节， 一． 素材源自生活，真实表达自我 战斗在一线的老师对作文就存在着两个方面的困惑：教师教什么和怎么教学生写。江苏特级教师管建刚和张赛琴都提出，作文要让真实的故事说话，要开放儿童的世界。作文的真实在于手写我心。内心的情感反应皆源自于现实生活，所以一篇好的作文，其灵魂离不开优秀素材的积累。而这些素材的积累都出自于对生活的细致观察与体验。张赛琴老师在课后讲到：老师拿什么来教作文，其中“什么”即作文的教材。孩子的生活就是作文的源泉，但作文高于生活。写作文首先让学生学会观察，观察是能力，能力是要训练的。比如陈金龙老师执教的话题作文《幸福是什么》一课，课前交流，一定要让孩子们实话实说，说出自己的真情实感。开课第一环节，让孩子们写几行字，畅谈自己的生活感受，写出自己快乐、烦恼等。孩子们各抒己见，生1：不想上兴趣班，没有自己快乐的童年；生2：想自由自在地玩；生3：期末获奖时，是自己最快乐的时候……在课堂上，孩子们流露出了自己心中的快乐与不满，是平时生活的真实写照。第二环节，假如你中了500万，你会怎么花？在老师的引导下，孩子们畅所欲言，答案五花八门。接着写在自己的作文本上。第三环节，当孩子们沉浸在自己的美好想象中，老师话题一转，出示“5.12、玉树”地震，舟曲泥石流图片，让孩子谈谈自己的感受，写一段话。最后，师出示结尾，孩子可创作，也可仿写，整理整篇写作。 再看特级教师薛法根老师执教的《人物素描》一课，学生现场观察老师的外貌，学生交流。学生们有说优点的，也有说缺点的，老师不刻意回避，让学生说出真实看法。学生根据自己对老师的印象，写一段人物外貌描写。第二环节，学生对老师提自己感兴趣的问题，教师讲述自己生活中的事情、爱好、习惯等等，生选择有关的素材，写一两方面。 二．字图声充分结合，促进作文的有趣性和有效性 在观摩了七位名师的作文教学课后，发现这几位老师在上课时都不约而同地运用字图声、亲手体验等动像教学手段，让事物的直接呈现，刺激学生的视觉感官，吸引学生的注意力，引起仔细观察的兴趣，激发学生写作文的热情。 在张赛琴老师执教的《多变的气象》一课中，第一环节的步骤是：画云——看云——想云——写云。其中有三个细节：细节一，张老师没有直接说：“老师要画云啦！”而是提问：“你们知道老师要画什么云吗？猜猜！”学生纷纷发挥想象，有的说画小白兔，有的说画蘑菇，有的说画雨伞……细节二，老师和学生在黑板上画好云后，张老师让全班孩子坐在地上，想象，“我坐在哪里看云呀？”这一环节的目的是让学生心动、身动。细节三，让学生两次自言自语。老师指着黑板的板书，按一定的顺序让学生想，并想清自己要说的话。张老师在课堂上驾驭教学灵活多样，时而让生上台动手画画增加表象，时而让生自由席地而坐假想坐在草地上观看乌去密布的天空，时而让全班学生模拟电闪雷鸣；其根据天气的不同情况按早上中午午后的时间分别进行作文指导，由易到难，分层推进，让我真正感受到了这种“新体验式作文”的妙处与可取之处。最精彩之处是将作文内容引到口边后，为了不让生写出千篇一律而让生悄悄地用口形补充，再让生将其写出来。 在武凤霞老师执教的绘本作文一课中，以《逃家小兔子》童话故事的图片、故事吸引学生的兴趣，设置悬念，让学生发现其规律，学会写一两个句子、一段话。随着故事的深入，疑团一步一步地解开，孩子的作文也更丰富，在老师的引导下，学生们写成了自己的一本书《逃家小兔》。 三．全面丰富的知识积累是上好课的保证 语文教学起着学习祖国优美语言文字，传承人类精神文明，提高学生人文素养的最重要的作用。而一个优秀的语文老师必须积累丰富的知识，在观摩课上执教的每一位教师应该说都能从他们的课上感受到。并且每位老师都是作家，善于把自己的教学经验整理成文，并发表。名师不愧为名师，听他的课就是一种享受。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么学生乐此不疲？