初三语文第三单元复习与训练.doc

第三单元 请听我说 少年的梦是美好的，少年的生活是多姿多彩的，少年的经历中似乎不应烙上太深的忧伤，像少年闰土，那西瓜地里刺猹的小英雄，然而……这形形色色的情感，正一点点膨胀起来，幻作亦真亦假的小我。还是让我们投入一份真心慢慢咀嚼吧，但无论如何，磕磕绊绊中，我们正一点点长大，长大。 本单元选编的是一组写少年生活的小说。它们或者描写少年人物的形象，或描写人物的变化，或从人物视角了解人生。欣赏这组作品，从中可以得到人生的启示和艺术享受，使学生了解到不同时期、不同时代、不同国家的少年生活的故事。 学习本单元，要在反复诵读揣摩的基础上，注意品味语言，进而把握人物的形象，在环境、事件、对话中体会人物的性格，在把握人物性格中感悟写作意图，与自己的人生经验联系起来评价主题思想。以人生来读小说，在阅读中提高认识水平和鉴赏水平，在对假恶丑的否定中获得对真善美的精神享受，并根据对作品的理解，尝试与文学大师对话，从反映生活的深度、精神度、思想的高度、艺术上的长短得失等方面对作品进行自己独立的评价。 九 故乡 目标点击 掌握本课的字词与文学常识 能朗读品味关键词句，理解小说的主题。 了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用，背诵积累精妙的描写段落。 助你学习 故乡，一个人成长的摇篮；故乡，更是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园；故乡，也是你我他黯然销魂的伤心之所。今天我们一起走进《故乡》的世界，在故乡的日益凋敝中审视多变的人生。 文章以“我”回故乡的见闻感受为线索，描写了旧中国农民的生活遭际和精神疾苦，抒发了作者对人与人之间相互隔膜的深深忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念，字里行间流露出对改变当时社会状况的强烈愿望。 学习本文，要抓住故乡今昔的对比和人物的对比，反复揣摩、理解人物形象，准确把握主题，体味篇末议论文字的深刻含义和作用。 双基在线 一．积累与运用 1.请给下面加点字注音 阴晦( ) 五行（ ） 潮汛（ ） 愕然（ ）髀（ ） 嗤笑（ ） 瑟索（ ） 黛（ ） 恣（ ）睢（ ） 2.解释下列句子中加点的词语 （1）渐进故乡时，天气又阴晦了。 阴晦： （2）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。 鄙夷： （3）我似乎打了一个寒噤 寒噤： （4）我和母亲也有些惘然 惘然： 3.文学常识填空 （1）小说是四大文学体裁之一，它以 为中心，通过 和 来反映社会生活，其中 是小说反映社会生活的主要手段。 （2）鲁迅原名 ， （籍贯）人，无产阶级 家 家 家。著有回忆性散文《 》，他的两部短篇小说集是《 》，《 》。 4.下列各句都运用了修辞方法，请将它们的修辞方法写在括号内。 （1）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（ ） （2）我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（ ） （3）现在我所希望，不也是我自己手制的偶像么？（ ） （4）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。（ ） 5. 仿照画线的句子，写两句话，要求内容相关，句式整齐。 初中三年，光阴荏苒。忆同学少年，良多趣味。我们曾谈曹操青梅煮酒，纵论天下英雄；我们曾诵李白举头望月，细诉思乡情怀； ， ； ， ……如今，这些都如片片枫叶，珍藏在你我青春的诗集。 6.中国是历史悠久的礼仪之邦，在漫长的历史中，汉语里形成了为数众多的敬辞与谦辞。在同别人打交道时，我们常常使用到这些词语。例如：请人批评时，我们说“指教”。下面请你根据生活中的经验，填出相应的敬辞或谦辞。 （1）初次见面说 （2）求人原谅说 （3）求人指点说 、 （4）无暇陪客说 （5）等候客人说 （6）请人勿送说 二．对课文的理解和把握 7.根据课文填空。 （1）《故乡》成功的塑造了典型的人物形象：有天真活泼、无忧无虑、懂得很多生产知识的 ；有满脸愁苦、麻木迟钝、但善良忠厚、勤劳朴实的 ；还有自私尖刻、贪心势利的