初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣.docx

初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣江古中学 黄 琳培养中学生的地理学习兴趣，在地理课堂教学中，教师先要做到恰当应用地理语言，用生动的语言引起学生的关注；利用多媒体教学手段，通过直观的感知让学生产生强烈的求知欲；以学生为主体，充分调动学生的主动性，使学生自由发表见解，充分提升地理学习兴趣与能力；拓宽自己的知识面，增强驾御课堂的能力；才能使学生改被动学习为主动参与，教师才真正把学习主动权交给学生。只有充分激发学生学习兴趣，让学生进入一种自主的学习境界，使学生更爱学地理。学生智力的发展，能力的提高，直接受学生学习兴趣的制约。中学地理的教学目的是使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。可见，兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。如何培养学生学习地理的兴趣呢？我认为可从以下几个方面来考虑： 一、良好的开端是成功的一半上课伊始，导好课，可以强化学生的好奇心，也能使他们在迷惑疑问中油然而生学习的兴趣和激发学习的动机。导语或以具体生动案例，或以精辟的分析，或以扣人心弦的精巧设问，把学生的思维带进一个陌生而新鲜的情境之中，使学生有一种愉快的心境和求知的欲望，为学习新知识作好铺垫。例如在七年级上册《大陆漂移和板块运动》一节中，如果只向学生讲地球上几大板块名称，学生觉得太简单而感到平淡。如果讲大陆板块漂移，学生认为时间漫长而看不到变化过程又感到深奥莫测，只能以太平洋在缩小，大西洋在扩大来说明漂移是真实的。各板块在漂移过程中相撞击，使得某些板块越抬越高，说明地壳是在不停地运动着的。二、在地理课堂教学中力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终，充分挖掘地理教材的趣味性。1、采用多媒体教学，创设情境教学。情境的创设有利于调动学生学习地理的积极性和主动性，如各种自然和人文景观，使学生能见其形，如临其境，这样有利于将抽象的知识直观化。例如：讲《海陆变迁》时，教师将大陆漂移学说和板块构造学说的软盘装上计算机，模拟两亿年前到现在的大陆漂移学说过程；教师也可以自己制作几个模块在课堂上来进行模拟试验，让学生直观地观察教师的演示，这样可以大大激发学生学习的兴趣，从而提高了课堂的教学效率。 2、积极探索地理教材的趣味性，增强课堂教学的效果 初中生具有好奇的心里，教师应该积极加以引导，充分发挥学生的思维。地理课程涉及的内容很广，包含许多有趣的地理事物和现象，这就要求教师平常要有意识地积累有趣的素材，例如：“一山有四季，十里不同天”，（气温的垂直变化）。“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”（气温日较差大）的奇观。讲到这些内容时可以联系我们所经历过的地方作对比，增强课堂的趣味性。另外，有的内容可以编成歌谣，例如：讲到我国的34个省级行政区时，自编一下这样的歌谣：“两湖广宁重河山，五江港澳青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安”。初中地理教材中的图片，本身就是很有趣味的，因此，作为地理教师应该充分利用这些素材，将地理的趣味性发挥得淋漓尽致，就不愁学生不喜欢地理，学不好地理了。 3、借用课外资料，补充相关知识，在教学中加深对知识的理解 我担任八年级的教学工作，少部分学生素质好，大部分学生素质中等偏下，但好学，有上进心。在此基础上，适当引用一些课外知识，以满足他们对知识的渴求，更进一步提高学习兴趣。例如：讲解中东地区的石油资源时，我收集的相关资料：“世界石油危机对日本的冲击”，“石油价格上涨的原因及对世界经济的影响”，“海湾战争”等，这样能使学生更好的掌握知识，增强了他们学习的兴趣。 4、培训学生的读图能力，用图来增强学生对地理学习的兴趣 通过对这几年的地理教学，我深深地体会到地图的重要性，地理教材中各式各样的地图，都是很好的教学素材，如果学生掌握读图的要领，就能解答相关的一些地理问题，那么，学好地理就不是一件难事了，例如，讲到《季风气候显著，气候复杂多样》时，我引导学生阅读“我国1月平均气温”图时，重点指导学生了解阅读等温线图的步骤和方法，学会从等温线中获取有用的地理信息，从而分析解决问题。步骤是：（1）根据图例，读数值，了解气温的变化规律，总结气温的空间分布规律，（2）观察等温线的延伸方向和突变部分，了解、分析气温空间变化趋势及影响其分布的因素，（3）根据等温线的疏密了解气温空间分布的规律或变化情况；（4）阅读南北气温极端数值，了解气温分布的具体差异。掌握等温线图的判读，可以迁移到等降水量图的判读以及其他等值线图的判读过程中。这样，学生对地图的认识就会进一步加深了，对地图也不会这么害怕了，对于学习地理就会有很大的学习兴趣。 三、在我平时的教学中，注意引导学生关注身边的事物及所发生的现象和一些热点问题，体会到地理的“有用”之处，从而增强学习地理的兴趣。 在我们的生活过程中