北师大四年级数学上册教案.doc

北师大版四年级上册数学教案 数一数 教学目标： 　　1. 通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。 　　2. 通过数正方形等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”并了解单位之间的关系。 　　3. 能够熟练正确地数数。 教学重、难点： 　　认识新的计数单位“千”、“万”并了解单位之间的关系。 　　教学过程： 一、创设情景 　　激趣揭题 　　谈话引入：我们已经学过了100以内的数，谁能用自己喜欢的数给大家说句话？你还能说出在哪里见过比这些数大的数吗？学生任意说出一句带有100以内数的话。 二、扶放结合，探究新知 1. 请同学们看课本上的四幅图，小组交流，先说说图上的内容，然后试着读一读。 　　2. 启发学生说一说自己所知道的大数。 3. 数一数 （1）小组合作数一数，一个一个地数，数10次是几个？每十个是一排，一排一排地数，数10排是几个？每100个是一层，一层一层地数，数10层是几个？ （2）看图数一数。小组交流后，在班上汇报。同桌互说，然后在班上汇报。学生拿出准备好的两条小正方体（每条有10个），四人一组。得出10个一百是一千，计数单位是“千”。　　得出10个一千是一万，计数单位是“万”。 三、反馈矫正，落实双基 1. 书上说一说：有多少个小正方体？ 　　2. 请同学们介绍一下，你怎么数得这么快？ 　　3. 看到大家学得这么快，笑笑给大家带了一个问题，一本书有一百页，10本书有多少页？ 　4. 淘气也带了一个问题，我校大约有1000名学生，像这样的10所学校，大约有多少学生呢？ 人口普查(三个课时) 分课时一 读多位数 一． 教学内容人口普查教材第5~7页。 二． 教学目标 1．掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 2．培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。 3．进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。 三． 重点难点 1．握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 2．掌握中间或末尾有“0”的数的读法。 四． 教具准备计数器，整数数位顺序表，数字卡片。 五． 教学过程 （一）导入师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。随着学生的回答板书：（从右往左） 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？ 742 4600 8000 100003215 509 5009 7010提问：谁能说一说读这些数的方法？你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。 板书课题：亿以内数的读法 （二）探究新知 　　1．展示学生收集的数据。例如：长江流域的面积是1807199平方千米；赤道长 40076千米；马里亚纳海沟距离海平面11034米；2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有 1265830000人，北京市约，天津市约。 　　2．把数据进行分类。老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。小组学习后，可能会有几种分类情况：a．按照位数分类，相同位数的数分成一类。b．按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。c．按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。学生怎么分都可以，只要能说出道理。老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。 　　3．研究末尾有0的数的读法。 　　（1）介绍数位。 老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5 个十和8个一组成的。8个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二位，就是十位；9个百在右边第三位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。 （2）介绍数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表： … 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 　　（3）计数单位和数位之间的关系。老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上。追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。 　　（1） 认识数位分级。老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个