北师大版四年级数学上册教案.doc

第 1 课时 第1单元 课题 认识更大的数（数一数1） 第1课时 教学目标 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 教学重难点 感受学习较大数的必要性，认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位， 教学准备 人民币图片若干 教学思路 设 计 通过这节课的学习，学生感知并体验生活中较大的数，对较大的数的计数单位已有所了解，通过“拨一拨”的练习不仅增强了学生动手操作的能力，还有助 于对较大数的理解和掌握。 教 学 过 程 与 设 计 补充内容 教师指导 学生活动 激情导入 你们知道买一辆汽车需要多钱，？一座别墅需要多钱吗？ 在三年纪我们已经学过了万以内内的数，这节课我们学 习比万还还大的数。你们想学吗？ 探究新知 1，小青的妈妈是银行的收银员，她正在清点储户储存的人民币。小青妈妈把100张100元扎成一叠， 一叠是多少钱？ 小青妈妈一共收了9叠人民币，共多少钱？ 再加一张10000是多少？ 教师强调：10个10000是100000，记作 “十万” 学生回答 有的说8000，有的50000，回答各不同。 答：想 在三年纪我们已经学过了了万以内的数。学生；小结。 教师演示，学生边观察，边数数。抢答：10000元。 因为一叠是一万 元，九叠就是九 万元（9000元） 。 学生抢答： 100000元。 指名学在计数器上上拨 90000+10000 =100000 2，用计数器演示90000 +10000=100000 3，教学生读数 巩固新知 一辆汽车卖100000， 2辆卖多少钱？ 3辆呢？4辆呢？。。。。。 10辆呢？ 10个十万是一百万，10个一百万是一一千万，10个 一千万是一亿…. 每相邻的单位的进率是 10 出示计数单位 一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位 使学生更加明白所学的知识 四、学生自我评价。 指名学在计数器上上拨 90000+10000 =100000 学生练习读数十“十万” 学生回答： 200000 300000，400000…… 1000000 学生跟着读 学生齐读计数单位：个、十、百、千、万、十万、百 万、千万、亿 教学反思： 第1单元 课题 数一数2 第2课时 教学目标 通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义，认识 教学重难点 实际操作 教学准备 计数器 教学思路 设 计 通过练习使学生进一步认识了“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义。 教 学 过 程 与 设 计 补充内容 教 师 指 导 学 生 活 动 激情导入 上节课我们学习了亿位的数，现在请同学们回想一下，十个10000是多少， 10个100000是多少， 10个1000000是多少 一亿等于十个一千万 一千万等于十个一百万 一百万等于十个十万 二，亲身实践，巩固新知 1、指明学生在计数器上拨出5万，7个一千万 ， 教师强调认准计数单位 2，在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万。 通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一”的原则。 学生认真回忆积极回答 100000 1000000亿等于十个一千万 学生闭目思考 学生上台操作 1生在计数器上拨出5万，7个一千万 ， 教师强调认准计数单位 学生派代表上台演示 其他学生在下面一同跟着数 3，一千万一千万的数 数到一亿。 4，从九十五万起一万一万的数数到一百一十万； 从八百六十万一万一万数数到一千万； 从四千万起，一万一万数数到一亿 借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度上使学生了解大数，明白“满十进一”原则 5，十万里有（ ）个一万 一百万里有（ ）个十万 一千万有（ ）一百万 一亿里有（ ）个一千万 有关这个题，使学生了解各计数单位之间的关系 6，在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的 三，总结 不管数有多大，都要记住每相邻两单位之间的进率是十，还要记住亿内数的数位顺序 四、学生互相评价 学生数：一千万，两千万，……九千万，一亿 学生从八百六十万一万一万数数到一千万； 从四千万起，一万一万数数到一亿 按要求数十万里有（10 ）个一万 一百万里有