北师大版小学数学三年级上册第一单元乘除法教学设计.doc

北师大版小学数学三年级上册教学设计 1、??????????? (口算整十、整百、整千数乘一位数) 教学内容：P2-3 教学目标 1、2、 一、创设情境，提出问题。 教师出示P2的挂图，引导学生先观察这幅图：你从图中看到了什么？你能 提出哪些问题？（让学生理解图意并提出问题，并列出算式） 二、探索方法 1、小组讨论算法：让学生结合提出的问题，说一说自己列出的算式的含义， 再说计算方法。 3、试一试 第1题： 让学生独立列式计算，并说说是怎么想的。 第2题： 让学生先独立列式计算，然后反馈结果，再让学生结合题目说一说整百、乘一位数的口算方法。最后可以引导学生观察比较这几组题目，找一找横行竖列算式的规律，用自己的话说说发现了什么。对于学生的发现，只要合理，教师就给予肯定和鼓励。 三、理解与应用：组织学生练习并引导学生运用乘法知识解决一些简单的实际问题。 1、P3上的第1、2题让学生独立完成，再集体订正。 2、P3上的第3题：先让学生看懂图，再理解题目中每一问的意思。让学生尝试独立解决问题，鼓励学生有自己的思考方法。最后，引导学生从不同的角度提出问题。 3、P3的游戏巩固整十数乘一位数的口算，激发学生的学习兴趣。 ? 2、需要多少钱 （口算两位数乘一位数） 教学内容：教科书P4-5 教学目标： 1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确计算。 教学重难点：掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 教师出示P3的挂图，引导学生先观察这幅图：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？学生可能会提出很多问题，如：买一个球要多少钱？3个小朋友每人买一个泳圈要多少元？买一个泳圈和一个球需要多少钱？买3个球要多少钱？用50元可以买几个泳圈、几个球？ 二、探索口算方法。 1、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？ ⑴列式计算，小组交流。 学生独立列式：12×3＝ 然后，学生尝试计算，再在小组里交流自己的口算方法。 ⑵全班交流算法。 教师组织全班交流计算方法，可能会出现以下口算法： 生1：12×3就是3个12相加：12+12+12=36（元） 生2：12×3就是3个10 再加上3个2，10×3=30，2×3=6，30+6=36（元）生4：可把12看成4×3，这样12×3就变成了4×9=36（元） 生5：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元） …… 以上每种计算方法都是正确的，教师要对学生进行表扬和鼓励。 2、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？ 每一个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。 3、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。 三、应用知识，解决实际问题。 练一练1、2 学生独立完成 练一练3 可组织学生进行讨论。 ?练习一 （乘法口算练习课） 教学内容：教科书P6-7 教学目标： 1.进一步巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。 2. 能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学重难点：巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。 教学过程： 一、 1、做P6的第1题：限时完成，集体订正。 鼓励学生有不同的思考方法。在交流中提高学生的语言表达能力。 二、 1、做P6的第2题，独立解答第一问后，组织学生交流，然后提出“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同角度提出问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 2、做P6的第4题，可先让学生独立解决这四个问题，然后对前三个问题先反馈；最后组织学生研究第4个问题，这是一个开放性的问题，应鼓励学生按照自己的想法设计购买方案。 3、做P7的6、7题。 1、P7的第8题，是一个综合性很强的生活实际问题，也是一个开放性的问题。教学时先让学生说说图意，并提出问题，再组织学生以小组学习的形式，共同研究设计方案，然后组织汇报交流。对学生设计的多种方案，只要合理就要给予肯定和鼓励。最后可以组织学生讨论从“省钱”的角度来看“哪一种租车的方案最合算”？ 参观科技馆 （除法口算（1）） 教学内容：教科书P8-9 教学目标： 1、探索一位数除整十、整百、整千数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确计算。 2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。 教学重难点：掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确计算。 教学过程： 一、参观科技馆 利用书上的“参观科技馆”的情境，启发学生思考“平均每辆车坐多少人”可以怎样列式。并说说是怎样想的。 二、思索计算方法。 1、小组讨论：学生列出式子后，先独立思考计算方法