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本学期第 周 节 年 月 日
龙的传人
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点、难点：
1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备：
1、教师：录音机、图片
2、学生：预习课文，查找有关资料。
第一课时
教学过程：
（一）设疑激趣导入课题
1、播放歌曲《龙的传人》，教师问：
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
（二）、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么？
（1）、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
（2）、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
（3）、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
a课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
b 理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
4、指导有感情的朗读课文。
（三）课堂小结
通过自读感悟，读书交流，我们明白了龙只是中华民族远古时期所崇拜的图腾，并不是一种真实存在的动物。
（四）布置作业
1、抄写生字。
2、熟读课文。
本学期第 周 节 年 月 日
第二课时
教学过程：
（一）、复习导入
1、龙的成语接龙。
2、简要回顾上节课所学内容。
（二）、细读感悟，合作探究。
1、快速浏览课文，讨论交流：中国人为什么自称是“龙的传人”？
①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③体会人们赋予龙的丰富含义。
2、相互说一说。
3、拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
（三）、感情朗读，升华认识。
教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
1、学生自由练读。
2、指名读喜欢的部分，师生评议。
3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
（在引导学生走进文本，受到情感熏陶的基础上，进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，激发学生与作者情感上的共鸣。使学生的民族自豪感得到培养。）
（四）、讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
1、读一读开头和结尾。
2、讨论交流。
（首尾呼应）
（五）、拓展延伸
搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记
（六）、课堂小结
作为龙的传人，我们骄傲，自豪，让我们发扬龙马精神，大步向前。
（七）、布置作业
完成练习册
课后小记：
教研组长 月 日 教学主管 月 日
本学期第 周 节 年 月 日
大人们这样说
教学目标：
1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
教学准备：小黑板、图片。
教学重点、难点：
体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教
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