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卓尔教育第一次课教案
一、孩子情况分析(学习薄弱项、提升方向、重难知识点) 学习态度端正,但接受能力和认知能力较差;主要从做题抓起,提高做题能力;难点是能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。 二、本堂课知识点 第一单元 位置
教学目标:
1.在具体的情境中,探索确定物体位置的方法,能用数对表示物体的位置。
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。
3、能灵活运用到日常生活中,解决实际问题
知识点:
首先,要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。在学生解决“你能指出哪个是张亮同学吗”这个问题时,可以让学生讨论“教师是如何确定张亮的位置的”,并注意引导学生将教师的表述“第几列,第三行的同学”与操作台上的学生座位图中亮红灯的位置联系起来。
然后,要使学生明确如何用数对表示位置。教师可以让学生试着用数对表示一些同学的位置或者给出一些表示座位的数对,让学生说出这些位置上的学生的名字。
最后,要使学生明确用数对表示位置,一般先表示第几列,再表示第几行。 三、随堂练习 练习一第4题
学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。
学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。
练习一第3题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置
练习一第6题
独立写出图上各顶点的位置。
顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变?
照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。
观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)
四、孩子能掌握的知识点 1.在具体的情境中,探索确定物体位置的方法,能用数对表示物体的位置。
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。
3、能灵活运用到日常生活中,解决实际问题
五、孩子容易有疑问的知识点 教学主管签字:
家长签字:
年 月 日
卓尔不凡 成就未来
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