人教版实验选修《清兵卫与葫芦》.ppt

13、《家庭》 ????14、《窝里的鸟儿》 ? ????? 15、《酒鬼2》（2014年） 16、《对视》 ? 17、《玩纸牌》 18、《露天电影》（2014年） ??? 19、《脱粒机》（2013年） 20、《鸟巢》（2014年） ??21、熊庆华在画室 小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，续写这篇小说。 布置作业： 1 * 清兵卫与葫芦 志贺直哉 课件设计制作：深圳第二外国语学校 张少军 志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然 主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。也称“新理想”派。生平唯一的长篇小说：《暗夜行路》。 * 整体把握 葫芦 清兵卫 开头 结尾 线索： 主人公： 结构特点 （倒叙：先说结局，设下悬念， 引起兴趣） （再说结局，呼应开头，引人深思） (对葫芦——喜爱、热衷、痴迷) 6、清兵卫割舍葫芦 （结局） 1、清兵卫热衷于葫芦 （开端） 2、清兵卫喜获宝葫芦 （发展） 3、清兵卫的“葫芦观” 4、清兵卫痛失宝葫芦 （高潮） 5、清兵卫的葫芦值六百元 6、清兵卫割舍葫芦 （结局） 小说的基本情节 倒叙 本小说的故事就是从清兵卫热衷葫芦开始的。小说中哪些细节或场景表现了他对葫芦的热衷？你认为哪个地方写得最传神？ 忍俊不禁的一个细节描写 喜获宝葫芦一节的描写最为传神： 看那模样是很普通的，他却喜欢得什么似的 他心头发着跳，问了：“这个葫芦卖多少钱？” 他喘着气：“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”急匆匆地说完，就跑回家去。 不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。 清兵卫收藏了十几只葫芦，这些葫芦最终都被他的父亲砸碎了。?他的父亲为什么砸碎他的这些葫芦呢？? 清兵卫上课时玩葫芦被老师发现了。 父亲等人认为清兵卫收藏的葫芦没有任何价值。 父亲喜欢什么样的葫芦？清兵卫喜欢什么样的葫芦？（读7-20） 他们认为马琴的葫芦才出色——又大又长很奇特 。 清兵卫喜欢的葫芦的特点：周正、看似平凡（普通） 这个场景独占不小的篇幅，蕴含着非常重要的矛盾冲突，是什么呢？ 清兵卫独到的眼光——世俗常人的眼光 小说运用了哪些技法写出情节高潮部分的曲折性的？ 高潮的来临源于什么事件？ 当清兵卫玩葫芦被教员发现后，是马上叙述其后果吗？ 教员来家访的时候，父亲恰巧不在家， 这样的安排有什么作用？ 清兵卫担心教员发现自己另外的葫芦，但是小说故意不让他发现，让我们随着清兵卫一起从紧张的心情中“透了一口大气”；刚刚松了一口气，父亲又回来了，真是“一波未平，一波又起”呀。父亲回来后狠狠地打骂了他，并残忍地拿起槌子，一个，一个地，砸碎了他收藏的所有的葫芦，把清兵卫送入了绝望的谷底! 清兵卫面对教员、父亲的训斥有没有什么异常的表现？为什么会这样？ 教员 没收、训斥、家访 不舒服、不会有出息 客人 不认同 不理解 清兵卫 痴迷、喜爱、买 断了关系、新寄托 父亲 不高兴 呵斥、揍、砸 清兵卫所有的葫芦都没有了，那故事是不是也结束了呢？清兵卫的爱好和不同于常人的独特眼光最终得到了专家（古董商）的认可。 这说明了什么？ 清兵卫对葫芦有着非凡的独到的鉴赏力、创造力和审美力，这正是他身上的一种可贵的天赋。 他父亲砸碎的仅仅是葫芦吗？ 小说主题?：呼唤尊重个性，发展个性！ 老师骂清兵卫没出息，父亲骂清兵卫没出息，说明他们也都希望清兵卫成为一个有出息的孩子。可悲的是，他们自以为是，用世俗的标准来衡量孩子智慧的眼光，用粗暴的方式来扼杀孩子纯正的的爱好，也恰恰扼杀了一个孩子无可限量的天赋和潜力。更可悲的，是他们永远不知道这悲剧的真相，还满以为拯救了孩子的人生。也许，这正说明了真正的美在恶俗的时代氛围中其处境是多么艰难，真正的天才是多么孤独和苦闷！ * 读过清兵卫与葫芦的故事，再来看《弟子规》中的句子，心中作何感想？ 父母教　须敬听　父母责　须顺承 ………… 亲有过　谏使更　怡吾色　柔吾声 谏不入　悦复谏　号泣随　挞无怨 总结寄语：没有个性的花——单调；没有个性的树——普通；没有个性的风景——无趣；没有个性的人生——无味；请张扬自己的个性风采；请尊重别人的个性爱好。 链结：破茧成蝶农民画家熊