唯物辩证法发展观教案.doc

学科 政治 年级 高二 备课时间 组长 王士环 组员 王士环 课题 唯物辩证法发展观 课型 复习课 授课时间 2010.6.21 课时 1 重点 发展观的相关知识 课标要求 （一）知识目标 识记唯物辩证法发展观中发展普遍性和实质 识记唯物辩证法发展观中发展前进性曲折性辩证关系原理 识记唯物辩证法发展观中发展量变和质变辩证关系原理 （二）能力目标 培养学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力，帮助学生学会灵活运用各种解题方法，提高学生综合素质 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生正确认识低碳经济的核心，养成保护环境的优良习惯，同时通过所学发展观的知识学会应对成长过程中的困难，提高学生的情商。 导入 新闻（世界杯新闻） 由对中国对未能进入世界杯进行分析，导出本课。 夯实基础 一、回顾哲学与生活的知识结构——五大内容 设问： 我们知道，哲学与生活一共包含四个方面的内容，都是什么？ 发展观是属于那一部分的呢？ 根据课前下发的预习学案，你们都总结了发展观的哪些知识？ 二、复习发展观知识点——三大部分 第一部分——发展的普遍性及实质， 设问：连续三个问题引出发展普遍性原理和实质 1.什么是发展的普遍性呢？ 2.以往我们说明普遍性的表现都会从几个方面说？ 能不能由此说说发展的普遍性的具体表现呢？ 3.那么什么是发展，即它的实质是什么呢？ 由分析新旧事物划分标准过渡到对方法论的复习 判断新旧事物的标志在于他是否同事物发展的必然趋势相符合及是否符合事物发展规律。（总结介绍） 过渡：既然如此，这一原理对我们有什么样的要求呢引出方法论。 给大家一分钟的时间记住这一原理和实质。 一分钟记忆 第二部分——前进性和曲折性相统一。 过渡： 现在我们知道了什么是发展，又知道了要用发展的眼光看问题，那么怎么才能用发展的眼光看问题呢？ 夯实基础 设问： 1.为什么前途是光明的? 2.为什么又说道路是曲折的呢？ 由此让学生明确前进性曲折性辩证关系原理的原因。由此引出前进行曲折性辩证关系原理的内容。 这一原理也被称为“事物发展的途径”所以当我们有时看到用发展的途径回答问题时，用的就是这个原理。 设问： 那他的方法论要求是什么？ 总结： 要注意正因为前途是光明的所以我们要充满信心；正因为道路是曲折的，所以我们要做好准备。 一分钟时间掌握。 一分钟记忆 第三部分——量变和质变辩证关系。 过渡： 在事物的发展过程中，我们既要看发展的途径，还要看到发展的状态，那么发展的状态是什么样的呢？ 设问： 1.量变的含义是什么？ 2.质变的含义是什么？ 3.同学们能不能列举一些反映量变和质变的成语呢？ 由学生举例进而引出量变质变辩证关系原理的内容 由这一原理要求我们什么引出原理的方法论 一分钟时间掌握。 一分钟记忆 过渡： 以上就是我们关于辩证法中的发展观的知识的总结，请看大屏幕。下面我们根据这些知识完成检测题。请看投影。 培养技巧 （1）目标法 获取和解读信息的能力——是解决问题的前提——审 调动和运用知识的能力——是解决问题的关键——想 描述和阐释事物的能力 论证和探讨问题的能力——是解决问题的途径（后两个能力体现在解题中）——做 （2）五子法 戴帽子——概括说明，不一定每道题都用 采点子——找到要运用的知识点 标号子——序号化 挖坑子——多角度思考，不要只运用一个知识点。 扣料子——结合背景资料 培养技巧 （3）传统法 原理+方法论+分析 在做题过程中我们要灵活运用上述方法，避免僵化。 下面我们结合所复习的发展观的有关知识和以上三个方法完成一道主观题的训练。 能力提升 材料： 低碳经济：是指在可持续发展理念指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。它是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。低碳经济实质是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP的问题，核心是能源技术创新、制度创新和人类生存观、发展观、消费观的根本性转变。为实现“低碳经济”、“低碳生活方式”、“低碳社会”、“低碳世界”各国开始进行交流合作，一些制度和政策也应运而生。我们现在所持有的生活态度、经济模式将直接关系到人类的未来。我们需要为子孙后代计，为他们预留生存空间。所以，节能降耗，人人有责。作为中学生的我们，肩负着国家的希望，怎能无动于衷呢？我们应该积极响应号召，在节能减排方面、倡导低碳生活方面献出自己的绵薄之力，做一名合格、优秀的中学生。 问题： 1、请从发展的实质谈你对推进节能降耗、低碳生活的建议。 综合探究 2、请从发展的途径谈你对推进节能降耗、低碳生活的建议。 3、请从发展的状态谈你对