四年级上3、4单元教案.doc

教学课题 9《巨人的花园》 周次 第五周 教学内容 9《巨人的花园》 单元 第三单元 教学课时 2课时 课时 2课时 教学目标 知识与能力 认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句；能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面；通过多种形式读课文,理清作者思路，把握人物，理解主题。 过程与方法 培养学生自主、合作、探究学习的能力。 情感态度与价值观 唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。 教学重点 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点 体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备 自制的多媒体课件 教 学 过 程 动态修改部分 一、导入，激发情趣 １、交流：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？ ２、导入：今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？ 二、初读，感知大意 １、通读：自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。 ２、感知：巨人的花园给你留下了怎样的印象？（教师板书：美、变）随机进行字词教学： ⑴　讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。 ⑵　讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。 ⑶　巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。３、再读：有选择地读课文，加深印象。 三、美读，感受“美丽”和“欢乐” １、交流语句：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 ２、自由朗读：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中？指名读，推荐读） ３、集体朗读：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。 ４、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。（教师配乐范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？（交流，适时补充“鸟语花香”等成语） 第二课时 设疑激趣 师：课件出示“我有许多美丽的花，但孩子们才是最美丽的花朵！”这句话，让同学们猜一猜是谁说的。 师：答案会在下课前揭晓，今天我们继续学习童话故事《巨人的花园》。 师：课件出示孩子在花园嬉戏的图片。 生：发表自己的看法。 二、新课导入 师：可这所有的快乐在巨人回来后便--- 生：回答。 师：多媒体出示巨人叱责孩子的三句话。 师：读一读，联系上下文想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？ 生：自读、模仿读、表演读，合作探究，理解感悟。 三、合作探究 师：读了这三句话，你有什么感受呢？ 生：谈感受。 师：仔细读一读重点写小男孩的段落。边读边想象：小男孩面对巨人的叱责，可能会说些什么？ 生：对小男孩会怎样说展开讨论。 师：指导朗读小男孩第二次不寻常的举动；课件出示“唤来……的心啊！”说说巨人明白了什么？ 生：朗读第十自然段，想象这感人的场面。 师：让我们带着轻松愉快的心情齐读故事结局。 师：今天这节课你们最大的收获是什么？ 生：交流发言。 师：总结学生发言，补充原著故事的结尾。 生：小组交流，合作帮巨人写告示牌。 师：请同学们课后读故事书，希望获得更多。 作业设计 　1.修改病句，写在横线上。　①小张有时经常和小李在一起下棋。 ??? _____________________________　　②我热气腾腾地端来一碗羊肉汤。 ??? _____________________________　　③在春节联欢会上表演了精彩的节目。 ??? ______________________________ 巨人的花园 有孩子 无孩子 鲜花盛开 冰雪覆盖 和人分享才会得到快乐 教学反思 教学课题 10*幸福是什么 周次 第五周 教学内容 10*幸福是什么 单元 第三单元 教学课时 1课时 课时 1课时 教学目标 知识与能力 读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。 过程与方法 通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。 情感态度与价值观 理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，