四年级数学第一单元数的产生.doc

第 一 单 元:大 数 的 认 识 课题：数的产生 教学 内容 教科书第19－20页的数的产生与十进制计数法。 教学 目标 1．了解数的产生。 2．初步认识自然数。 3．认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。 教学 重点 认识亿级的数和计数单位。 教学 难点 掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。。 教材及学 情分 析 教 学 流 程 教师活动 学生活动 二次备课 一、数的产生 读一读这些数：7、29、9000、136。 我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？我们一起来交流。 1．数的产生。 很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。 2．计数符号、计数方法的产生。 在远古时代人们开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。 ①计数方法 那时人们只能借助一些物品来计数。 如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。 ②符号 随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。 表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 师：这些自然数是怎样排列的？每相 学生介绍数的产生。 ? ?? ? ? 学生小组内讨论，再派代表发言。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? 学 ? 流 ? 程 教师活动 学生活动 二次备课 邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？ 二、十进制计数法 生活中经常用到比亿大的数，例如我国人口已达到13亿，世界人口已有50多亿，你能从亿接着往下数吗？ 1．数位顺序表。 （1）猜一猜 师：“亿”后面的计数单位是谁？你是怎么知道的。 （2）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 （3）学生独立补充完整课本数位顺序表 1．填写数位和计数单位。 回答下面的问题： ①10个一是多少？10个十是多少？ ……10个千万是多少？ ②10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？ ③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？ 2．个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫什么？到现在我们一共学了哪些计数单位？ 三、练习 1．填一填 ①一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。 ②从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。 ③和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。 ④（ ）个一百亿是一千亿，10个（　）是一百亿、10个亿是（ ）。 ⑤4在十亿位，表示（ ）个（　）。 2．写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。 四、课堂小结 今天你有什么收获？ ? ? ? ? ? ? 学生思考并回答问题。 学生小组内完成书中的表格。 学生回答问题。 学生进行巩固练习。 学生总结本节课的学习收获。 ? 教学反思 ? ? ?