四年级语文下册印度王公的大米教案.doc

印度王公的大米1.学习本课的生字新词，积累词语。2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。3.有感情地朗读课文能。1.学习本课的生字新词，积累词语。2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。一、谈话，导入新课　　　1.教师：同学们，通过这个单元的学习，我们已经认识了聪明的孙膑、机智果断的船长、机灵的小鹿，这节课，我们要到印度去认识一个聪明的小姑娘。（教师板书课题）　　　2.指导学生读好题目。　　　3.教师导入新课：作者围绕印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢？请大家自读课文。　　　　(巩固旧知，教师指导题目，导入新课，使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事，激发学生读文的兴趣。二、自读，整体感知。1.教师出示要求，学生自读课文。.检查学生对生字新词的掌握情况。（1）教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点。字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌音，“赐”“仓”是平舌音。“汤”是后鼻音。字形：“染”字的“九”不能多一点，写成“丸”；“填”字的“真”里面有三横。（2）再读课文，巩固认读。三、学生熟读课文，复述故事四、课堂小结1.继续学习课文，体会婵德拉的善良和机智。2.总结全文，有感情地朗读课文。3.把故事讲一讲。1.继续学习课文，体会婵德拉的善良和机智。2.总结全文，有感情地朗读课文。3.把故事讲一讲一、巩固生字，导入新课1.教师出示生字词语卡片，学生读一读。2.听写允许汤匙填满承诺耕作嘲笑抚慰3.师导：通过上节课的学习，我们了解课文的主要内容。这节课，我们来认识这位聪明的姑娘婵德拉，知道她是怎么帮助村民要回曾经耕作过的土地。　　二、研读课文，体会婵德拉的善良和机智。1.教师导读：婵德拉是个聪明的姑娘，课文列举了一个什么事例？2.指名反馈。（婵德拉帮助王公治好了大象的病。王公要给她报酬，婵德拉运用自己的数学知识，帮助村民拿回了自己曾经耕作的土地） 3.教师：结合课文内容，说说婵德拉运用的是什么数学知识？（引导学生结合文中对仆人们在棋盘格子里放米的经过，说一说）4.教师导读：按这样的放米方式，当放到最后一个格子的时候，婵德拉能够拿走王公多少米呢？（指名找出婵德拉说的话来解答）“假如算到棋盘最后一格，全印度的土地都会被这些米埋到膝盖那么深。”（1）教师拿出棋盘:同学们，你们想象过在这个棋盘的格子上放米，能放这么多米吗？（没有）是呀，谁也不会想到，王公没有想到，村民们也没有想到。2）引导学生找找当大家听到姑娘提出的报酬时的反应。（学生找出后，教师指导学生有感情地朗读）“村民们听了直摇头。”“王公则暗自高兴。”（3）引导学生展开丰富的想象，此时村民们会想什么？议论什么呢？此时的王公心里是怎么想的？（4）教师小结：是呀，大家都认为姑娘很傻，其实只有小姑娘是最聪明的。她用自己的聪明不仅把王公的大米全运走了，还帮助村民拿回了曾经耕作的土地。5.教师引导学生想象：你想对婵德拉说什么？（表达自己对她的敬佩和赞叹）6.教师：通过刚才对课文内容的深入了解，我们体会到了婵德拉的聪明。你觉得婵德拉还是个怎样的姑娘呢？ 三、总结全文，教育学生学生自由反馈，教师引导学生品文中有关的句子。婵德拉还是个的姑娘。（善良、喜欢大象、喜欢数学、观察仔细、一丝不苟）1.引导学生说一说这个故事。2.指名反馈：这个故事对你有什么启发？（善良、观察仔细、一丝不苟、善于思考、肯动脑筋 四、课堂小结：教师：同学们，聪明的人都是生活的有心人，他们善于观察，善于思考，善于积累。五、布置作业。　　　1.有感情地朗读课文。　　　2.把这个故事讲给别人听。婵德拉 1