四年级语文下册第2单元备课.doc

第二单元　生活中的创新 主备人：任桥回小学 代海娟 单元分析：本单元共有3篇课文（《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的老师》），一篇习作和一个练习组成。其中两篇是叙事明理的文章，一篇是介绍说明的文章。它们都与“创新”有关，《苹果里的五角星》是讲日常生活中的创新，《最佳路径》是运用创新方法获得成功的有名事例，《人类的“老师”》介绍了仿生学中众多的创造发明。正确、流利、有感情地朗读课文。2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。3. 会给课文分段，并说出段落大意。4．理解课文内容，能从中受到启示。教学重点：通过语言文字，理解文章内容，并从中受到启示，懂得尊重他人，相信他人。教学难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。苹果里的五角星最佳路径人 类 的“老师”习作2 …………………………………………………………………………4课时 练习2 …………………………………………………………………………3课时 沈闸中心小学四年级语文下册第二单元备课 课题 5、苹果里的五角星 目标 1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．学习本课生字词，会用“魅力”造句。3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。1．练朗读。读好人物对话，读好第四节、第五节。2．重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 苹果、小刀。 再设计 教 学 过 程 第一课时教学目标：1．能把课文读通顺。2．学习生字，会读会写，认识一个多音字。3．初读课文，了解课文主要内容。教学过程：一、创设环境，导入新课。1．故事引入。（两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。）从这个故事你知道了什么？（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功。）2．今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学来读一下课题。（读出好奇感）可以强调“苹果”也可以强调“五角星”教师评价，不同的读法有不同的意思。（生齐读）3．读了题目，你想知道些什么？（指名回答）二、初读指导。过渡：题目很新奇，故事也确实很有趣。赶紧去读一读吧。读读故事，想想课文给我们讲了一件什么事？1．初读要求（1） 给课文自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。（3）找出不理解的词语，在文中作上记号。2．学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。3．检查自学（1）抽读生字幼儿园? 清晰? 生疏? 循规蹈矩?? 感触　　瞧? 魅力? 图案? 鲜为人知? 秘密? 创造力? （2）指名读课文，师生评议。 4．学习生字。（1）读生字，认清字形、笔顺。（2）指导书写：“疏”的左半部分有五画，第一笔为“ 横撇”，第二笔为“ 竖”“瞧”注意是左右结构。（3）按要求描红。三、再读课文，概括大意。1．想想课文讲了一件什么事？领居家的小男孩用横切苹果的方法，让“我”看到了苹果里有一颗五角星。这使“我”从中受到启发。2．试着给课文分段，说说大意。（1－4）领居家的小男孩横切苹果后，苹果里有颗五角星。（5）我从横切苹果中获得的深刻感受。四、作业。1．抄写生词2．给多音字组词。第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，读出“我”切苹果前后的心情变化。2．用实验的方法，理解两种切苹果的方法。3．培养比较分析的能力。4．理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”“创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。教学过程：一、复习引入。1．齐读课题。2．课文讲了一件什么事？二、精读课文，感悟道理。1．苹果里的五角星是谁给我看的？课文一开始就概括介绍了这个小男孩。读读课文的第一句话，他是一个怎样的小男孩？从哪些词语体会到的。（通过“常客”、“差不多每天”“报告”、“新闻”“显示显示……新本领”等词语体会这个小男孩活泼天真和好奇心强的特点。2．指导朗读这句话。切苹果前3．当小男孩要向“我”显示他在幼儿园学到的新本领时，我是怎么说的？“我”心里在想什么？（不以为然，不屑一顾：根据自己切苹果的经验，里面不就是苹果核吗？）4．朗读对话，学生互评是否读出了男孩的自豪，急于表现自己，“我”的不