家长进课堂-认识身体结构.ppt

* * 《身体的结构》说课稿 一、说教材 《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》的第一课。 “我们的身体”对于学生而言他们能很准确的说出、指出身体外部各部分的名称。因此，他们会自认为自己已经知道很多，至于人体可以分为几部分对于他们现在的水平而言并不是很难的事情。但谈到身体内部就无法说了，他们从多种渠道获得的知识都将会调动出来，同时，让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习的主要线索，为后续学习奠定基础。 二、说教学目标　根据本课的编写意图，结合四年级学生实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标： 知识与技能： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 过程与方法： 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观： 1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 教学重点： 身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。 教学难点： 观察身体内部器官。 教学准备： 课件、图片（残疾人的生活、人体的组成）等。 三、说教法、学法 本课我以“活动”贯穿教学始终，充分体现启发性原则和主导性原则。根据“主导和主体”、“学习与探究”的关系以及学生的实际情况，我采用了以下教法：①激趣法。我以体验活动激发学生兴趣，使用多媒体辅助教学，变单调的知识为直接体验，通过丰富的感性活动，激发学生的学习兴趣。②直观演示法。通过画面设置情境，鼓励学生大胆观察、体验、小组合作等，给每个学生提供锻炼的机会。③引导法。通过引导学生亲自参与各种学习活动， 指导学生进行科学探究。 学生采用“观察—体验—得出结论”的学习方法，使学习内容具体化、活动化。学生采用的学法有：①自主学习法。充分调动学生自主探究的积极性，让学生看得见，摸得着，在多样体验活动中成为探究活动的主体。②体验式学习法。在教师的指导下亲自用眼看、用耳听、用鼻闻、用手摸，在体验活动中探究身体的结构，寻求自己的发现。③互助式学习法。小组合作，互助学习。 蚂蚁的身体可以分为几个部分？ 四、说活动流程 （一）、复习旧知，谈话导入 人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？ 头 头 颈 颈 躯干 躯干 四肢 四肢 让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等 比较身体的左右两部分，它们之间是怎样的关系？ 教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？ （学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的） （2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。 活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广，看得准确； ②让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活； ③体验双脚跳，比用一只脚跳更持久。 （这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。选择把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。） 3、人体的有些组成部分从外形上是很难发现的，但我们却能感觉到它们的存在。可以运用眼、耳、鼻、手这些感觉器官，那么怎么做呢？记录时该写什么呢？可以把你们的发现记在这张表格里，以便于交流。 运用看、听、闻、摸这些方法，来感觉身体的内部，根据感觉到的现象，推测身体的内部组成。 我感觉到的身体内部组成 闻 摸 听 看 推测的内部组成 感觉到的现象 感觉的方法 补充说明2点：1、我们把内部限定为皮肤以内的地方。2、只能记录你们现在真实感觉到的，不可以凭空想象。看哪个小组发现的多。请注意：必须是现在真实感觉到的 人体的支架 有伸缩功能，协助人体工作 胸部 器官 腹部 器官 心脏 肺 肝 肠 胃 遍布于全身各处 听诊器 为了更好地了解身体内部，人们