多媒体语文课堂因你而精彩.doc

教育技术理论与实践征文 征文类别： 论文（A）类 标 题： 多媒体语文课堂因你而精彩 姓 名： 余红霞 杨凤英 单 位： 襄阳区石桥镇黑龙中心小学 通信地址： 湖北省襄樊市襄阳区石桥镇黑龙小学 联系电话： 0710 2590855 多媒体语文课堂因你而精彩 黑龙中心小学 余红霞 杨凤英 【摘要低年级的学生由于年龄小，注意力集中时间短，要让学生四十分钟课堂教学始终兴趣高涨，仅仅靠传统的语文教学手段是无法达到的，而媒体的应用则让语文课堂充满了生机。电教媒体的运用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣，让学生在快乐中获得知识。全文从个方面论述媒体在低年级语文教学的作用。利用媒体提高学生识字写字的兴趣。利用媒体提高学生阅读的兴趣利用媒体提高学生说话写话的兴趣关键词媒体??? ??学习兴趣 低年级的学生由于年龄小，注意力集中时间短，要让学生四十分钟课堂教学始终兴趣高涨，仅仅靠传统的语文教学手段是无法达到的，而多媒体的应用则让语文课堂充满了生机。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增加大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”多媒体的运用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣，让学生在快乐中获得知识。 一年级的小朋友刚进学校首先接触的就是汉语拼音的学习，汉语拼音是识字的基础，所以一定要将汉语拼音学好。拼音字母是一种抽象符号，让学生一遍遍地去读，很容易让学生感到枯燥乏味。学习汉语拼音要借助一定的语境歌和具体的形象才能让学生很轻松地记住它们的读音 识记字母形状是书写字母的基础，教学字母的形时，充分发挥课本插图表形的作用，运用扫描程序将课本插图扫描到计算机中，然后编辑到相应的课件里。教学时，进行直观演示：将字母挪移叠加在课本插图与字母形状相似的地方，学生通过观察一下子就找出了字母的形状特点，如t像伞把，n像一扇门洞，h像一张椅子……然后编成顺口溜：伞把样子ttt，一个门洞nnn……这样教学，学生对字母的形，学得活，记得牢。 二、利用媒体提高学生识字写字的兴趣识字是低年级语文教学的重点，也是难点。学生要读准字音，掌握字形，理解字义，熟练运用，再加上识字量大，课堂上学生只有保持高度的注意力，才能较好地完成识字教学任务。低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地训练效果不佳。现代科技的结晶－－多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体技术将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化了教学过程、提高了教学效率，使得课堂上的识字写字生动有趣。 1、运用电教媒体，激发学生兴趣。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是求知的先导，学生一旦对某种事物发生了浓厚的兴趣，注意力就会高度集中。多媒体技术有它直观、形象、生动的画面和轻松的音乐，让学生在轻松的氛围中识字，定能激起学生识字的兴趣。运用电教媒体，提高识字效果 在低年级识记的生字中，有一部分是象形字。虽然历代的简化，汉字的象形意义大大减弱，但仍然保留着象形的痕迹，如：竹、耳、兔、禾等，这些字看似简单，但对于刚学汉字的一年级小学生来说，难以将字形与表象统一。基于此，我采用多媒体技术,从实物图到象形字,再到现代简化字,将呆板的方块字演变成一幅幅生动的图画，将儿童必须牢记的知识，变成了有趣的形象，提高了识字的效果。例如在教学第一册的中日、水、田、鸟等简单直观的象形字时,将相关的图片用多媒体课件展示,让学生观察图片与汉字,感知字与实物的联系,逐步出示该汉字发展演变的几个重要过程 ,在这样的学习中,学生加强了对字形的记忆,初步了解了字形的演变历史。 小学生写别字现象特别普遍，多用音近字或声旁相同的字来代替。针对小学生犯错的原因，在教学时，设计改错游戏，让学生做寻找错别字的“啄木鸟”，如出示几句话，引导学生找出错别字后放大并将其移至别处，闪动错的笔划或用错的形旁。换之正确的字，返回原处。在改错的过程中，达到正确书写、合理用字。 3、运用电教媒体，提高写字质量 写字在识字教学中，也是一项重要的基本功，是巩固识字的重要手段。在以往识字教学的写字训练指导中，往往是教师在黑板上范写，讲解字的结构或笔划在田字格中的位置。虽然教师讲解细致，但学生写得不够理想。我们利用多媒体课件制作动画教学，在田字格中书写有代表性的范字部件，演示笔画在田字格中所占的位置，容易写错的笔画用红色指出，让学生重点注意，能提高学生书写的精确性。当学生写完，还可以“实物投影”，把孩子写的字清楚地投影出来，在课堂上可以及时地把学生写的字作一评价，这样就可以及时指出写的好的地方，或不足的地方，表扬写的好的学生，激励他写字的热情，指出不好