多细胞生物体的组成的教学设计.doc

多细胞生物体的组成的教学设计? 教学目标 1 描述多细胞植物体的组成:细胞、组织、器官、个体。教学重点 2 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。教学难点 教师准备 人体消化系统结构模型。 制作课件。 学生准备：一株有花和果实的植物。预习植物体和人体的组成。 一 导入新课 1 将每个小组带来的植物进行展示，要求小组代表告诉大家它都有哪些结构构成？ 2 说出自己身体有几种消化器官？ 二 新课 活动一：探究多细胞植物体的组成。 根据各组带来的植物进行观察。说出自己小组所带植物体有哪些器官？ （设计思路）激发学生的兴趣，让学生体验观察、分析、得出结论的过程。 教师用多媒体展示一株具有6大器官完整的植物体(西红柿)，引导学生回答：你看到了哪些器官？数一数，共有几种？ 学生找到植物的6大器官，并尝试说出6种器官的作用。 问：那么器官又是怎样构成的？让我们继续探究。 活动二 植物体器官的构成。 学生不难得出结论：表皮细胞体积较小，排列紧密。果肉细胞较大，排列疏松。 在此基础上，引导学生得出“组织”的概念。并且根据功能的不同分为保护组织、基本组织、输导组织、分生组织。而表皮是保护组织，果肉是基本组织。组织按照一定的次序排列起来，构成器官。 经过观察与实验，教师指导学生总结出植物体的结构层次：细胞——组织——器官——个体 活动三：人体的组成。 教师：人体的结构层次与植物体的结构层次一样吗？ 细胞是构成生物结构和功能的基本单位，那么，人体的结构层次是怎样的呢？让我们来观察人体的消化系统结构模型和挂图，然后思考问题： 1 消化系统有哪些器官构成？ 2 这些器官的共同生理功能如何？ 教师引导学生观察教科书P46胃壁结构图，经过讨论，得出人体的器官也是由许多组织按照一定的次序组成的，功能相似的许多器官又组成系统，系统又构成个体。 3 人体有哪些系统？小组讨论学习后得出人体的八大系统，即消化系统、循环系统、运动系统、泌尿系统药，神经系统、内分泌系统 小组互学。讨论植物体与人体的结构层次的异同点。 教师点拨 训练延伸。做课件作业和课后练习。