如何做好作文起步训练.doc

如何做好作文起步训练 内容摘要： 做好作文起步训练可以使孩子感受写作的快乐，激发孩子写作的愿望。作文起步训练可以从以下几点着手：帮学生放下思想包袱，乐于去写;依托阅读，为习作铺平道路; 创设活动情境，多写多练；重视修改，逐步提高学生的习作水平；多激励，多展示，获得成功体验。 关键词：作文 起步 训练 写作文是很多学生头痛的事，也是语文教学中的一大难题。很多学生一提写作文就想到了“编”，想到了“抄”，想到求助家长。究其原因，还是孩子在作文起步阶段没有调动起学生的写作欲望，进行有效的，有层次性的训练。作为教师怎样才能搞好作文起步教学呢？我觉得要注意以下几点： 放下包袱，轻松上阵 三年级是学生学写作文的起步阶段，《语文课程标准》对中年级学生习作提出的要求是“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”所以在教学中老师就不能任意设置“高门槛”，要求起步阶段的孩子刻意思考文章的开头、结尾，文章的过渡用语，文章的字数，事例是否典型等等。只要孩子乐于说、愿意去写，能够表现自己觉得新奇有趣或有深刻印象的内容，我们老师就应该肯定，鼓励，表扬，帮助孩子卸下思想包袱，使学生愿意去写，乐于将自己的习作读给别人，享受习作的快乐。并且老师在习作教学中还要想法设法调动学生的写作欲望，创设一定的情境，使学生愿意表达。 二、依托阅读，铺平道路 “书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，阅读是学生学习和积累语言的重要手段，厚积才能薄发。三年级的学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，就必须增加学生的语言积累。那么在阅读教学中，老师首先通过指导学生反复朗读、背诵，在朗读中积累语言材料，增强语感，这样学生在写作时就能运用积累到的词汇，并且能够初步感知到哪些句子是通顺的，哪些句子是不通顺的。其次，依托课文精心选择训练点。小学课本中选取的文章很多都是文质兼美，是学生进行语言训练的典范。我们可以根据课文的的不同类型，适时进行相应训练。比如在学习了《翠鸟》一课后，就可以仿照描写翠鸟外形的那一段写法，按耳朵、眼睛、嘴、脚、毛等外形顺序及活动特点写写别的小动物。学习了《爬山虎的脚》一课后，可以要求按花、杆、枝、叶的顺序写另一种植物等。再比如学生写作文时往往观察得不仔细，不能准确运用动词，描写动作写得不具体或顺序颠倒。在教学《妈妈的账单》时教师就可以让学生找出描写小彼得动作的词，体会文章怎样通过小彼得的动作表现出他当时惭愧的心情，再换词比较，推敲词语用法，接着进行仿写，通过动作表现自己的某一心情。再次教师还可以给学生推荐课外阅读书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，并引导学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，而且在积累中有所发现。还可以在班里开辟“采蜜园”让学生把自己在课外积累的一些优美段落、名诗名篇、有趣的故事等摘抄下来引导全班学生欣赏、背诵，这样课内外相融合更加调动学生兴趣，开拓视野，提高学生阅读能力和习作水平。 三、创设活动，多写多练 1．创设游戏情境，激发写作兴趣。托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”生活中的打电话，口述见闻、写信、写活动通知，当导游、，生活，生活中的点滴场景，进行细致描写，……这样的倾诉，会使学生体会到写作的快乐。 3．观察生活，做个有心人 教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉流丰盈，溪流自然活活泼泼地昼夜不息。”他还说：“文章必须从真实的生活里产生出来。有了充实的生活才有好文章。”这说明了生活写作的。因此让学生走进大自然，深入社会生活，调动他们的感觉器官去看、去听、去嗅、去摸，亲身去感受生活的五彩缤纷与酸甜苦辣，便会捕捉到许多作文的信息，积累到许多作文的素材。……每天开辟出来5分钟让学生交流观察所得，这样经过长时间积累，我发现写文章时孩子的素材多了，描写也细致了，生动了。 四、重视修改、逐步提高 “文章不厌百回改”，贾岛推敲的典故至今还为人们津津乐道。所以老师在孩子初次接触写作的时候就要通过各种办法，比如讲名人重视修改的小故事，表扬班里勤于修改的孩子，以及比较修改前后作文的办法，给他们灌输好的作文是修改出来的思想，使他们愿意修改自己的文章，重视作文的修改，养成写完文章必定检查修改的好习惯。 其次教师要把握作文起步阶段修改的标准，不可提出过高要求。三年级的作文能够做到没有错别字，语句通顺、连贯，能够表达自己的想法即可。如果教师提出的修改目标过高，就会使学生觉得作文修改太难，自己改不好，继而不愿意修改。 再次我们要改变作文评改的方式，使学生也参与到评改中来，感受评改的乐趣。首先是自己评改，每次作文练习初稿完成后，可先让学生朗读自己的初稿，边读边修改。有错别字、字、等，只要学生多